《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出在職業(yè)院校中實施"三教"(教師、教材、教法)改革,以成果為導向深入推進"三教"改革,是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和打造人才培養(yǎng)高地的重要抓手。成果導向視角對教師、教材、教法的功能定位進行分析,可參考博弈論的委托代理模型對教師參與教學改革行為選擇和機理進行判斷,從而探索構(gòu)建教師參與改革的激勵機制,對照《悉尼協(xié)議》國際標準認證體系要求,"三教"改革路徑可從學習與反思、培訓和調(diào)研、設計和論證、推進和實施、評價和考核、完善和改進六個層面進行思考。

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【文章目錄】：
一、成果導向下的“三教”改革
二、教師參與“三教”改革的激勵分析
三、博弈模型的建立
    （一）模型假設
        1．參與者。
        2．行動。
        3．信息結(jié)構(gòu)。
        4．收益。
    （二）模型建立
四、博弈關系的分析
    （一）教師努力工作決策分析
    （二）教師偷懶工作決策分析
    （三）教師選擇是否接受教學改革決策分析
    （四）分析結(jié)論
        1．提高教師對教學改革的認知。
        2．制定合理的獎懲措施。
        3．公平認定教師努力與偷懶行為。
        4．制定“三教”改革專項激勵方案。
五、深化“三教”改革的路徑



本文編號：3772086