剖析如何在工學(xué)商一體化項(xiàng)目制課程實(shí)施過程中打通"商"的實(shí)現(xiàn)路徑,培養(yǎng)學(xué)生商品設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。通過對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程實(shí)施中與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的痛點(diǎn)"商"的分析,以《禮品系列化設(shè)計(jì)》課程為例,從優(yōu)質(zhì)真實(shí)項(xiàng)目的選擇、多導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中"商"的落實(shí)三方面剖析課程如何對(duì)"商"的環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施。工學(xué)商一體化項(xiàng)目制課程實(shí)施過程中打通"商"的實(shí)現(xiàn)路徑的要點(diǎn)。對(duì)其他高職院校產(chǎn)教深度融合的項(xiàng)目制課程實(shí)施提供方法借鑒。

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