新時(shí)代背景下的職業(yè)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)工人。這些工人的成長(zhǎng)既需要操作性技能,也需要策略性技能,掌握思維方法是提升工人素養(yǎng)的重要路徑。思維導(dǎo)圖是以圖解的方式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),用于儲(chǔ)存、組織、優(yōu)化和輸出信息的有效的創(chuàng)新思維的工具。目前應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂教學(xué)的學(xué)科比較廣,但針對(duì)中職汽修專業(yè)學(xué)生在發(fā)動(dòng)機(jī)課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖的研究幾乎沒有。另外,中職學(xué)校汽車專業(yè)的課堂教學(xué)效果有待提高,畢業(yè)學(xué)生綜合能力與企業(yè)要求的差距需要進(jìn)一步縮小,針對(duì)以上問題,確定了本研究的主題,旨在探討思維導(dǎo)圖對(duì)提升中職學(xué)生策略性技能及促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要價(jià)值。研究基于文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法和觀察法,首先根據(jù)課堂觀察大致了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)病癥,并據(jù)此查閱文獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理,發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖能激發(fā)學(xué)生的興趣,能夠有效優(yōu)化學(xué)生思維結(jié)構(gòu)。如果將思維導(dǎo)圖與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合還會(huì)有效改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的課堂教學(xué)。為了驗(yàn)證思維導(dǎo)圖對(duì)中職學(xué)生的重要作用,在教育實(shí)習(xí)期間采用了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法,以中職汽車專業(yè)四個(gè)平行汽修班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,其中汽修3班和5班為實(shí)驗(yàn)班,汽修4班和6班為控制班。在實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行為期九周的教學(xué)實(shí)踐,而控制班...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景與研究問題
        (一)研究背景
        (二)研究問題
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    四、研究方法與路線
        (一)研究方法
        (二)技術(shù)路線
第一章 思維導(dǎo)圖的理論研究
    一、思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)
        (一)腦科學(xué)理論
        (二)建構(gòu)主義理論
        (三)雙重編碼理論
        (四)卡皮克記憶理論
    二、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵
        (一)思維導(dǎo)圖概念
        (二)思維導(dǎo)圖特征
    三、思維導(dǎo)圖構(gòu)建
        (一)手繪
        (二)軟件繪圖
第二章 基于思維導(dǎo)圖的中職發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)方案設(shè)計(jì)
    一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖的發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
        (一)教學(xué)內(nèi)容的選擇
        (二)教學(xué)時(shí)機(jī)的選擇
    二、基于思維導(dǎo)圖的“冷卻系”教學(xué)分析
        (一)“冷卻系”教學(xué)價(jià)值分析
        (二)“冷卻系”教學(xué)內(nèi)容分析
    三、基于思維導(dǎo)圖的“冷卻系”的教學(xué)設(shè)計(jì)
        (一)“冷卻系”教學(xué)流程總體設(shè)計(jì)
        (二)思維導(dǎo)圖應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程案例
第三章 應(yīng)用思維導(dǎo)圖的“冷卻系”教學(xué)實(shí)驗(yàn)
    一、基于思維導(dǎo)圖的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        (一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        (二)實(shí)驗(yàn)被試
        (三)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        (四)實(shí)驗(yàn)變量分析
        (五)實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    二、實(shí)驗(yàn)流程
        (一)準(zhǔn)備階段
        (二)課堂教學(xué)
        (三)評(píng)定訪談
        (四)數(shù)據(jù)處理與分析
總結(jié)
    一、研究結(jié)論
    二、研究反思
        (一)研究不足
        (二)應(yīng)用過(guò)程的體會(huì)及思考
        (三)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的建議
    三、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單



本文編號(hào)：3759702