職業(yè)教育作為類型教育與普通教育的根本區(qū)別是產(chǎn)教融合、校企合作,而現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)則是國(guó)家職業(yè)教育改革的重要舉措。當(dāng)前,現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作不斷深化,而實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的前提與基礎(chǔ)是構(gòu)建與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的特色課程體系。文章從"二元三段模塊化"課程體系的構(gòu)建思路入手,詳細(xì)闡述了"二元三段模塊化"課程體系的內(nèi)涵、基本組成與實(shí)踐過程,為職業(yè)院校構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的特色課程體系提供了有益借鑒。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代學(xué)徒制“模塊化”課程體系的構(gòu)建思路
二、“二元三段模塊化”課程體系的基本組成
三、“二元三段模塊化”課程體系的實(shí)踐
    （一）組織實(shí)施
        1. 校內(nèi)實(shí)施階段。
        2. 企業(yè)實(shí)施階段。
    （二）實(shí)施方式
        1.“引企入校”。
        2.“引校入企”。
    （三）教學(xué)模式
    （四）考核評(píng)價(jià)
四、“二元三段模塊化”課程體系實(shí)施過程中需注意的事項(xiàng)



本文編號(hào)：3759120