政府、學校和企業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的利益相關(guān)者。當前職業(yè)院校產(chǎn)教融合度不高主要原因在于:政策引導力度不夠,影響校企合作的發(fā)展;高職院校本身存在問題,限制校企合作的發(fā)展;企業(yè)態(tài)度不積極,阻礙校企合作發(fā)展。以大連職業(yè)技術(shù)學院與洲際酒店管理集團校企深度融合發(fā)展為例,從教學、師資和學生后就業(yè)時代三個方面總結(jié)了洲際酒店管理集團校企合作的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,從專業(yè)標準、課程體系、教學資源開發(fā)、學生實踐、教師下企業(yè)實踐、素質(zhì)教育體系六個方面闡述了高職院校與國際酒店集團深度產(chǎn)教融合發(fā)展的路徑。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、目前我國高職院校校企合作存在的問題
    （一）政策力度不夠，影響了校企合作的發(fā)展
    （二）高職院校本身存在著問題，限制了校企合作的發(fā)展
    （三）校企管理模式不同，阻礙了校企合作發(fā)展
二、洲際酒店管理集團校企合作發(fā)展現(xiàn)狀
    （一）校企合作的發(fā)展歷程的三個階段
        1．校企合作的初級階段———頂崗實習基地
        2．校企合作的中級階段（現(xiàn)階段）———“訂單班”開發(fā)
        3．校企合作的高級階段———深度融合共同發(fā)展
    （二）校企合作內(nèi)容
        1．教學方面
        2．師資方面
        3．后就業(yè)時代方面
三、高職院校與國際酒店集團深度產(chǎn)教融合發(fā)展的路徑
    （一）依據(jù)企業(yè)崗位職責，以校企深度融合為前提，積極推進人才培養(yǎng)方案建設(shè)
    （二）依據(jù)企業(yè)崗位能力，以校企深度融合為途徑，共同開發(fā)課程體系
    （三）依據(jù)企業(yè)融合能力，以校企深度融合為契機，提升實踐教學成果
    （四）依據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以校企深度融合為平臺，強化一線教師專業(yè)能力
    （五）依據(jù)企業(yè)資源現(xiàn)狀，以校企深度融合為基礎(chǔ)，促進教育資源的開發(fā)與共享
    （六）依據(jù)企業(yè)管理優(yōu)勢，以校企深度融合為媒介，完善素質(zhì)教育體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合背景下高職酒店管理專業(yè)實踐教學改革研究[J]. 戶克玲,陳純.  旅游縱覽(下半月). 2020(05)
[2]產(chǎn)教融合背景下高職校企合作的問題與路徑[J]. 萬兵.  教育與職業(yè). 2019(15)
[3]高職院校深化產(chǎn)教融合的研究與實踐——以南京旅游職業(yè)學院為例[J]. 姚瑤.  教育教學論壇. 2019(29)
[4]新時代背景下深化高職教育產(chǎn)教融合的路徑探析[J]. 姚瑤.  當代教研論叢. 2019(03)
[5]2018年度學校[J]. 本刊編輯部.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(03)
[6]產(chǎn)教融合視域下的職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學機制研究[J]. 劉毅.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(18)
[7]職業(yè)教育:影響力、挑戰(zhàn)、提升路徑[J]. 劉立國.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(01)
[8]產(chǎn)教融合視域下高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索[J]. 魏凱,劉正華.  中國成人教育. 2015(11)
[9]高職校企合作的現(xiàn)狀分析與對策[J]. 崔鴻鈞.  紡織教育. 2009(04)
[10]我國高等職業(yè)教育發(fā)展回顧[J]. 張書義.  南陽師范學院學報. 2009(07)



本文編號：3721172