高職課堂存在教師滔滔不絕地講、學(xué)生低頭玩的現(xiàn)象,師生之間缺乏互動。研究高職教育線上線下混合教學(xué)的反饋機(jī)制,對提高高職培養(yǎng)人才質(zhì)量具有重要意義。教學(xué)反饋可將學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行組合,使教師與學(xué)生互相交流,學(xué)生自主對學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行對比與認(rèn)知,以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,認(rèn)識自身不足;教師根據(jù)學(xué)生反饋優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。關(guān)注有效反饋的途徑,把握好回環(huán)反饋的方式、時(shí)機(jī),可使教學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,形成良性、全方位"收集—輸出—反饋"的循環(huán)教學(xué),快速提升教學(xué)效果。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
教學(xué)反饋的積極影響
    1. 有助于教師提升教學(xué)質(zhì)量
    2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響
教學(xué)反饋構(gòu)建步驟及遵循原則
    1. 反饋信息的收集
    2.反饋活動列表
教學(xué)反饋優(yōu)化途徑
    1. 課前反饋
    2. 課上反饋
    3.課下互動反饋
保障教學(xué)反饋有效性的條件
    1.培養(yǎng)優(yōu)秀教師
    2.營造良好的課堂氛圍
    3. 制訂科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)
優(yōu)勢和問題
    1.優(yōu)勢
    2.問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的汽車裝潢工作坊教學(xué)模式初探——以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 周娟英,王露峰.  陜西教育(高教). 2019(12)
[2]課堂實(shí)時(shí)反饋教學(xué)模型研究[J]. 孫永科,胡坤融,趙友杰,趙亮.  電腦知識與技術(shù). 2019(33)
[3]課堂評價(jià)中反饋對于促進(jìn)學(xué)習(xí)的研究——以大學(xué)物理課堂教學(xué)為例[J]. 段志剛,熊艷嬌,彭智敏.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(20)
[4]實(shí)時(shí)反饋機(jī)制在高職課堂中的應(yīng)用探索[J]. 王娟玲,施小明.  黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[5]基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)互動反饋系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J]. 朱婷,廖小勇.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(23)



本文編號：3700199