課堂是教育、培養(yǎng)人才的主陣地,它是由教師、學(xué)生及環(huán)境組成的復(fù)雜的社會體系。在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生由于這樣或那樣的原因不能安心學(xué)習(xí)或不能順利地學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)活動不能和諧地與教師教學(xué)活動相配合。他們的行為不但妨礙了自己的學(xué)習(xí),而且有時還干擾了教師教學(xué)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí),直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,稱之為“課堂問題行為”。 近年來,由于大學(xué)擴(kuò)招及社會上對人才層次的片面追求等諸多原因,中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻逐漸降低,導(dǎo)致中職生生源質(zhì)量逐年下降,隨之出現(xiàn)的一系列課堂問題行為一直困擾著中職教師,嚴(yán)重影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽。本文以湖北省某中等職業(yè)學(xué)校04級學(xué)生為個案,對中職生的課堂問題行為現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,分析其原因,結(jié)果發(fā)現(xiàn)中職生課堂問題行為具有普遍性、持續(xù)性、種類多等特點。這些問題行為的主要原因是中職生特定的心理因素;中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;中職學(xué)校課程設(shè)置的不合理;教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際和教學(xué)方法的相對落后。因此,要解決中職生的課堂行為問題,我們首先要對中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)有正確的認(rèn)識,然后通過改變課程設(shè)置、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法、提高教師的課堂管理能力、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)... 

【文章頁數(shù)】：30 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
一、課堂問題行為概述
    (一) 課堂問題行為的界定
    (二) 課堂問題行為的類型
    (三) 課堂問題行為的影響
    (四) 課堂問題行為研究的意義
二、中職生課堂問題行為現(xiàn)狀調(diào)查與原因分析
    (一) 中職生課堂問題行為現(xiàn)狀調(diào)查
    (二) 中職生課堂問題行為的原因分析
三、中職生課堂問題行為的管理策略
    (一) 制定符合中職生實際的規(guī)章制度
    (二) 提高教師的素質(zhì)
    (三) 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
    (四) 設(shè)立專職的德育教育辦公室
    (五) 加強中職生的就業(yè)教育
主要參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提高高職生思想道德素質(zhì)的若干思考[J]. 宋湘綺,榮復(fù)康.  職教通訊. 2002(08)
[2]中小學(xué)教師的問題行為及其改進(jìn)[J]. 馮江平.  云南師范大學(xué)學(xué)報. 2000(06)
[3]西方課堂行為管理的主要理論簡析[J]. 陳時見.  教育理論與實踐. 1998(06)



本文編號：3700181