人性假設(shè)理論是管理學(xué)的一個(gè)重要的理論,"雙師型"教師的培養(yǎng)是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容,也是提升學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和主要抓手,基于對(duì)"雙師級(jí)型"教師發(fā)展的現(xiàn)狀分析,并結(jié)合人性假設(shè)理論,提出了基于四種人性假設(shè)的"雙師型"教師培養(yǎng)策略,從而推動(dòng)高職院校的高水平建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 圍繞“雙師型”教師培養(yǎng)的相關(guān)核心概念
    1.1 人性假設(shè)理論
    1.2 “雙師型”教師
2 “雙師型”教師隊(duì)伍發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)狀
    2.1 汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師發(fā)展現(xiàn)狀剖析
    2.2 “雙師型”教師隊(duì)伍存在的問題分析
        2.2.1 數(shù)量不足
        2.2.2 動(dòng)力不足
        2.2.3 定位不精準(zhǔn)
        2.2.4 團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)
3 完善“雙師型”教師培養(yǎng)的策略
    3.1 基于 “經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的“雙師型”教師培養(yǎng)
        3.1.1 職稱評(píng)聘
        3.1.2 績(jī)效考核評(píng)價(jià)
        3.1.3 科技項(xiàng)目收益
    3.2 基于 “社會(huì)人假設(shè)”的“雙師型”教師培養(yǎng)
    3.3 基于 “自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)的“雙師型”教師培養(yǎng)
    3.4 基于“復(fù)雜人”假設(shè)的“雙師型”教師培養(yǎng)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與改善策略研究——以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 余克敏,占翔.  職教論壇. 2019(11)
[2]基于人性假設(shè)理論的雙師型教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制研究[J]. 陳宏麟.  長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)
[3]淺議人性假設(shè)理論對(duì)當(dāng)代高校教師管理的啟示[J]. 林英.  教育教學(xué)論壇. 2014(06)

碩士論文
[1]我國高等職業(yè)院校“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D]. 吳燕.揚(yáng)州大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3700035