摘要：目前民辦外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的現(xiàn)狀是：課程開發(fā)實(shí)踐未能跳出“學(xué)科論”囹圄,外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐效果有待提高,民辦學(xué)校在課程開發(fā)中民辦優(yōu)勢(shì)不彰。以長(zhǎng)沙明照外國(guó)語(yǔ)職業(yè)高中為例,本研究介紹了其與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方面的情況,并進(jìn)一步探討其中與課程開發(fā)相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題,即缺乏國(guó)家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的以專業(yè)人才培養(yǎng)方案代替課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題；由于師資力量有限,教師的課程開發(fā)意識(shí)和開發(fā)能力不夠?qū)е碌恼n程資源開發(fā)的隨意性和無(wú)系統(tǒng)性；以及由上述兩個(gè)問(wèn)題引起的在課程實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程中以考證為傾向的教學(xué)導(dǎo)向。 然而民辦外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中必然進(jìn)行的課程開發(fā)也帶來(lái)一些效果,值得思考和進(jìn)一步完善。如新“三段式”課程體系取代老“三段式”課程體系,總體效果良好。在課程實(shí)施方面,任務(wù)型教學(xué)法得到基本認(rèn)同。為更好更快地建設(shè)中職教育,提高中職教育質(zhì)量,應(yīng)及時(shí)總結(jié)、交流和推廣優(yōu)秀民辦學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 從民辦外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)校在課程開發(fā)方面的探究,映射到整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的課程開發(fā)問(wèn)題上來(lái),筆者以為：一,應(yīng)樹立科學(xué)的中等職業(yè)教育課程開發(fā)觀。二,應(yīng)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�、中、下游各層面的課程開發(fā)體系。三,嘗試... 

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
1 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的和意義
    1.4 研究方法
2 民辦外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的現(xiàn)狀
    2.1 課程開發(fā)實(shí)踐未能跳出“學(xué)科論”囹圄
        2.1.1 “職業(yè)論”在學(xué)術(shù)理論界大勝“學(xué)科論”
        2.1.2 傳統(tǒng)“三段式”課程在實(shí)踐層面仍占主導(dǎo)地位
    2.2 外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐效果有待提高
    2.3 民辦學(xué)校在課程開發(fā)中民辦優(yōu)勢(shì)不彰
3 長(zhǎng)沙明照外國(guó)語(yǔ)職業(yè)高中課程開發(fā)的現(xiàn)狀
    3.1 長(zhǎng)沙明照外語(yǔ)國(guó)職業(yè)高中的課程開發(fā)具有代表性
    3.2 以專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃代替專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
    3.3 對(duì)課程資源的開發(fā)利用具有隨意性和無(wú)系統(tǒng)性
    3.4 對(duì)課程目標(biāo)整體把握不足,以考證取代課標(biāo)
4 民辦外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的效果分析
    4.1 新“三段式”課程體系總體效果良好
    4.2 任務(wù)型教學(xué)法得到基本認(rèn)同
    4.3 應(yīng)及時(shí)總結(jié)、交流和推廣有效經(jīng)驗(yàn)
5 加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的必要性及其對(duì)策
    5.1 樹立科學(xué)的中等職業(yè)教育課程開發(fā)觀
    5.2 建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�、中、下游各層面的課程開發(fā)體系
    5.3 嘗試推動(dòng)建立制作國(guó)家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的模式
        5.3.1 國(guó)家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性
        5.3.2 推動(dòng)建立制作國(guó)家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的三種模式
6 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3700049