摘要：目前民辦外國語職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的現(xiàn)狀是：課程開發(fā)實踐未能跳出“學(xué)科論”囹圄,外國語職業(yè)技能訓(xùn)練實踐效果有待提高,民辦學(xué)校在課程開發(fā)中民辦優(yōu)勢不彰。以長沙明照外國語職業(yè)高中為例,本研究介紹了其與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施與評價方面的情況,并進(jìn)一步探討其中與課程開發(fā)相關(guān)的三個問題,即缺乏國家級課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的以專業(yè)人才培養(yǎng)方案代替課程標(biāo)準(zhǔn)的問題；由于師資力量有限,教師的課程開發(fā)意識和開發(fā)能力不夠?qū)е碌恼n程資源開發(fā)的隨意性和無系統(tǒng)性；以及由上述兩個問題引起的在課程實施和評價過程中以考證為傾向的教學(xué)導(dǎo)向。 然而民辦外國語職業(yè)學(xué)校在實踐過程中必然進(jìn)行的課程開發(fā)也帶來一些效果,值得思考和進(jìn)一步完善。如新“三段式”課程體系取代老“三段式”課程體系,總體效果良好。在課程實施方面,任務(wù)型教學(xué)法得到基本認(rèn)同。為更好更快地建設(shè)中職教育,提高中職教育質(zhì)量,應(yīng)及時總結(jié)、交流和推廣優(yōu)秀民辦學(xué)校的寶貴經(jīng)驗。 從民辦外國語職業(yè)學(xué)校在課程開發(fā)方面的探究,映射到整個中等職業(yè)學(xué)校的課程開發(fā)問題上來,筆者以為：一,應(yīng)樹立科學(xué)的中等職業(yè)教育課程開發(fā)觀。二,應(yīng)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳稀⒅�、下游各層面的課程開發(fā)體系。三,嘗試... 

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
1 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的和意義
    1.4 研究方法
2 民辦外國語職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的現(xiàn)狀
    2.1 課程開發(fā)實踐未能跳出“學(xué)科論”囹圄
        2.1.1 “職業(yè)論”在學(xué)術(shù)理論界大勝“學(xué)科論”
        2.1.2 傳統(tǒng)“三段式”課程在實踐層面仍占主導(dǎo)地位
    2.2 外國語職業(yè)技能訓(xùn)練實踐效果有待提高
    2.3 民辦學(xué)校在課程開發(fā)中民辦優(yōu)勢不彰
3 長沙明照外國語職業(yè)高中課程開發(fā)的現(xiàn)狀
    3.1 長沙明照外語國職業(yè)高中的課程開發(fā)具有代表性
    3.2 以專業(yè)人才培養(yǎng)計劃代替專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
    3.3 對課程資源的開發(fā)利用具有隨意性和無系統(tǒng)性
    3.4 對課程目標(biāo)整體把握不足,以考證取代課標(biāo)
4 民辦外國語職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的效果分析
    4.1 新“三段式”課程體系總體效果良好
    4.2 任務(wù)型教學(xué)法得到基本認(rèn)同
    4.3 應(yīng)及時總結(jié)、交流和推廣有效經(jīng)驗
5 加強中等職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的必要性及其對策
    5.1 樹立科學(xué)的中等職業(yè)教育課程開發(fā)觀
    5.2 建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�、中、下游各層面的課程開發(fā)體系
    5.3 嘗試推動建立制作國家級課程標(biāo)準(zhǔn)的模式
        5.3.1 國家級課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性
        5.3.2 推動建立制作國家級課程標(biāo)準(zhǔn)的三種模式
6 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3700049