目的探討雨課堂在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取2014級(jí)高職學(xué)生5、6班99人為對(duì)照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法;3、4班100人為實(shí)驗(yàn)組,把雨課堂軟件引入心電圖教學(xué),創(chuàng)設(shè)高職護(hù)理專業(yè)的信息化與傳統(tǒng)教學(xué)相融合的混合教學(xué)模式,從課下準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)方面介紹雨課堂的應(yīng)用初探過程。觀察兩組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及對(duì)雨課堂認(rèn)可度。結(jié)果與對(duì)照組比較,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.001）,對(duì)雨課堂滿意程度高。結(jié)論雨課堂作為新的教學(xué)工具,在心電圖教學(xué)中能明顯提高學(xué)習(xí)效果。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 心電圖教學(xué)的現(xiàn)狀
    1.1 課堂教學(xué)效果不理想
    1.2 日益龐大的“低頭族”
    1.3 評(píng)價(jià)方式單一
2 雨課堂簡(jiǎn)介
3 研究對(duì)象和研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
4 雨課堂在心電圖教學(xué)中的實(shí)踐
    4.1 課下準(zhǔn)備
    4.2 課前預(yù)習(xí)
        4.2.1 故事主線的預(yù)習(xí)課件
        4.2.2 習(xí)題檢測(cè)
        4.2.3 數(shù)據(jù)分析
    4.3 課上學(xué)習(xí)
        4.3.1 在線教育
        4.3.2 詳略適當(dāng)
        4.3.3 化繁為簡(jiǎn)
        4.3.4 總結(jié)口訣
        4.3.5 “彈幕式”課堂討論
    4.4 課后拓展
        4.4.1 畫圖作業(yè)
        4.4.2 圖形題測(cè)試
        4.4.3 多元評(píng)價(jià)
5 結(jié) 果
    5.1 學(xué)習(xí)成績(jī)
    5.2 認(rèn)可度的調(diào)查分析
    5.3 有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
    5.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
6 小 結(jié)



本文編號(hào)：3693649