隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。人力資本成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Α＿@要求我們牢牢抓住提高勞動(dòng)者素質(zhì)這一至關(guān)重要的問(wèn)題。培養(yǎng)億萬(wàn)高素質(zhì)的勞動(dòng)者是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，而提高勞動(dòng)者素質(zhì)是職業(yè)教育不可推卸的責(zé)任。大力發(fā)展職業(yè)教育是把人力資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)的有效途徑，是改變我國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)率總體水平比較落后的狀況，壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力和提高綜合國(guó)力的必由之路。 要擔(dān)此重任，職業(yè)教育就應(yīng)堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，努力使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與用人單位的需求，不斷推進(jìn)辦學(xué)體制、管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革，實(shí)行更加開放、靈活、多樣的辦學(xué)模式和管理體制。 職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，是進(jìn)行教育教學(xué)制度創(chuàng)新，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的更加靈活、更加開放的教學(xué)組織和管理制度的重要舉措。醫(yī)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校也不例外。 縱觀我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的研究，應(yīng)該說(shuō)只是剛剛起步，而對(duì)醫(yī)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的研究更是寥寥無(wú)幾。有的地方已經(jīng)在一些職業(yè)學(xué)校試行了學(xué)分制，進(jìn)行了一些有益的摸索，如對(duì)實(shí)行學(xué)分制的具體環(huán)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：33 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
引言
一、 我國(guó)醫(yī)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的歷史沿革
    (一) 醫(yī)學(xué)中等職業(yè)教育性質(zhì)的分析
    (二) 我國(guó)醫(yī)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制的創(chuàng)建與發(fā)展
二、 我國(guó)醫(yī)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制面臨的困境及成因
    (一) 醫(yī)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
    (二) 醫(yī)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制陷入困境的成因
三、 我國(guó)醫(yī)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制改進(jìn)對(duì)策的探討
    (一) 更新觀念，把握實(shí)質(zhì)
    (二) 健全政策，完善制度
    (三) 因校制宜，分步推進(jìn)
    (四) 學(xué)生為本，立足發(fā)展
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在中澳職業(yè)教育論壇開幕式上的致辭[J]. 王湛.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2003(35)
[2]俄羅斯職業(yè)教育的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 吳洪偉.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2003(05)
[3]英國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程及啟示[J]. 郭紅云.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2003(02)
[4]全球化對(duì)職業(yè)教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]. 君德·瓦格納.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2002(24)
[5]中等職業(yè)學(xué)校開展分層教學(xué)的幾種嘗試[J]. 楊文堯.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2002(23)
[6]建立產(chǎn)教研訓(xùn)一體化技校辦學(xué)體制[J]. 劉天明.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2002(22)
[7]分層教學(xué)的實(shí)踐和思考[J]. 蔡柏良.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2002(17)
[8]“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程結(jié)構(gòu)研究[J]. 蔣乃平.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2002(03)
[9]論世界職業(yè)教育發(fā)展的主體脈絡(luò)[J]. 姜大源.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2001(11)
[10]實(shí)施彈性學(xué)制與學(xué)分制待解問(wèn)題知多少?[J]. 邢暉.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2001(01)



本文編號(hào)：3693103