對國內(nèi)有關(guān)金工實訓(xùn)教學(xué)及其效能評估相關(guān)研究成果分3個層次進行梳理,引入了教學(xué)手段、效能評估、教學(xué)效能評估等概念,構(gòu)建了內(nèi)部控制管理、教學(xué)過程、畢業(yè)與就業(yè)、技能與創(chuàng)新等4個一級指標和11個二級指標、33個三級指標的金工實訓(xùn)教學(xué)手段效能評估體系。該體系破除以往以教師為中心,以學(xué)校內(nèi)部自評為主體的實踐教學(xué)效能評價模式,填補了金工實訓(xùn)領(lǐng)域還未開展手段效能評估的研究空白。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 金工實訓(xùn)教學(xué)手段效能評估的重要性
    1.1 金工實訓(xùn)教學(xué)評估存在的問題
    1.2 開展金工實訓(xùn)教學(xué)手段效能評估的意義
2 國內(nèi)相關(guān)研究進展及評價
    2.1 研究進展
        2.1.1 金工實訓(xùn)教學(xué)手段的研究
        2.1.2 金工實訓(xùn)教學(xué)評估的研究
        2.1.3 金工實訓(xùn)教學(xué)模式的研究
    2.2 研究評價
3 相關(guān)概念的引入
    3.1 教學(xué)手段
    3.2 效能評估
    3.3 教學(xué)效能評估
4 金工實訓(xùn)教學(xué)手段效能評估框架構(gòu)建
    4.1 評估框架構(gòu)建思路
    4.2 評估框架構(gòu)建原則
        4.2.1 內(nèi)容完備性原則
        4.2.2 可量化、可操作、動態(tài)性原則
        4.2.3 能力培養(yǎng)和創(chuàng)新性原則
    4.3 評估框架組成
    4.4 評估指標解釋
        4.4.1 內(nèi)部控制管理
        4.4.2 教學(xué)過程
        4.4.3 畢業(yè)與就業(yè)
        4.4.4 技能與創(chuàng)新
5 結(jié)論和發(fā)展方向


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]復(fù)合型人才培養(yǎng)目標下高職院校金工實習課程教學(xué)改革探討[J]. 李濤.  當代教育實踐與教學(xué)研究. 2018(02)
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博士論文
[1]教學(xué)效能及其相關(guān)因素研究[D]. 賀菲.西北師范大學(xué) 2008



本文編號：3684847