在民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展的過程中，如下鏈條是不能忽視的：經(jīng)濟(jì)落后—教育落后—人才缺乏—經(jīng)濟(jì)落后，由此鏈條產(chǎn)生的積累、循環(huán)、因果效應(yīng)非常明顯。我們剖析這一鏈條，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要事實(shí)，教育落后是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)長期落后的根本原因，是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展的真正瓶頸。 本文以與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的職業(yè)教育為研究對(duì)象，主要從辦學(xué)體制、結(jié)構(gòu)體系、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、技能實(shí)訓(xùn)等五個(gè)方面論述了甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展之“弱”。從辦學(xué)體制而言，甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育以政府投資為主，辦學(xué)體制僵化，融資渠道狹窄，責(zé)權(quán)利不清晰，限制了職業(yè)教育發(fā)展；從結(jié)構(gòu)體系而言，中等職業(yè)學(xué)校布局分散，資源整合存在較大需求，高等職業(yè)教育發(fā)展緩慢，職教與普教、成教溝通銜接不暢；從辦學(xué)模式而言，校企聯(lián)合辦學(xué)模式發(fā)展緩慢，目前以“校校聯(lián)合”辦學(xué)模式為主體，通過借助經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)合作學(xué)校的教學(xué)資源完成技能型人才的培養(yǎng)與輸送；從專業(yè)設(shè)置而言，甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育多數(shù)專業(yè)與東部學(xué)校相同，現(xiàn)僅有少量特色專業(yè)，且發(fā)展不充分；從技能訓(xùn)練而言，因?qū)I(yè)教師缺乏、實(shí)踐教學(xué)方法很難保證、技能實(shí)訓(xùn)基地匱乏等因素導(dǎo)致技能訓(xùn)練薄弱。 職業(yè)教育是民族... 

【文章頁數(shù)】：196 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
導(dǎo)言
第一章 弱職業(yè)教育:甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育的基本特征分析
    第一節(jié) 職教萌芽:甘寧青民族地區(qū)古代職業(yè)教育
    第二節(jié) 發(fā)展.停滯.倒退:近現(xiàn)代職業(yè)教育及現(xiàn)狀分析
    第三節(jié) 弱職業(yè)教育:甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育的基本特征分析
    第四節(jié) 職業(yè)教育:民族地區(qū)發(fā)展的秘密武器
第二章 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)體制之弱
    第一節(jié) 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物:甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)體制背景剖析
    第二節(jié) 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)體制現(xiàn)狀——從一所中職學(xué)校十八個(gè)門衛(wèi)談起
    第三節(jié) 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)體制改革借鑒
第三章 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系之弱
    第一節(jié) 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育層次體系分析
    第二節(jié) 中等職業(yè)教育的整合研究——甘寧青民族地區(qū)能否支撐100余所中等職業(yè)學(xué)校
    第三節(jié) 高等職業(yè)教育的發(fā)展研究——以臨夏回族自治州為例
    第四節(jié) 職教.普教.成教:橫向視角的體系分析
第四章 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)模式之弱
    第一節(jié) 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育幾種辦學(xué)模式
    第二節(jié) 校校聯(lián)合:弱勢(shì)辦學(xué)模式的產(chǎn)生與發(fā)展
    第三節(jié) 發(fā)展外向型職業(yè)教育:以校校聯(lián)合辦學(xué)模式為契機(jī)
第五章 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置之弱
    第一節(jié) 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置基本特點(diǎn)
    第二節(jié) 特色專業(yè):趨同化進(jìn)程中的民族文化開發(fā)
    第三節(jié) 發(fā)展特色專業(yè):談民族地區(qū)職業(yè)教育跨越式發(fā)展
第六章 甘寧青民族地區(qū)職業(yè)教育技能實(shí)訓(xùn)之弱
    第一節(jié) 專業(yè)教師匱乏的職業(yè)教育
    第二節(jié) 教學(xué)方法的選擇與體系構(gòu)建
    第三節(jié) 實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀與建設(shè)——從一頭驢與六只羊談起
第七章 發(fā)展不能承受之弱
    第一節(jié) 解放思想:職業(yè)教育不是次等教育
    第二節(jié) 職教之根:呵護(hù)地方辦學(xué)的積極因素
    第三節(jié) 結(jié)語
附:臨夏外國語學(xué)校調(diào)查報(bào)告
參考文獻(xiàn)
在校期間科研成果
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]寧夏職業(yè)教育發(fā)展研究[J]. 任玉林.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2008(20)
[4]我國高校青年教師薪酬管理研究——以“公平理論”為視角[J]. 趙翔宇,張潔.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
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[7]職業(yè)教育教學(xué)方法的淺析[J]. 葉俊.  湖南農(nóng)機(jī). 2007(09)
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本文編號(hào)：3684655