"教師主導(dǎo),學(xué)生主體"是我國改革開放后提出的教育改革理念。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確提出學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的"八個(gè)統(tǒng)一"的總要求。其中,"主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一"這一原則就是要求思政教學(xué)過程要抓住"教"與"學(xué)"這兩個(gè)最核心的主體因素。本文以厘清二者之間的邏輯關(guān)系、實(shí)踐關(guān)系、價(jià)值關(guān)系為主線,并結(jié)合具體教學(xué)環(huán)節(jié),探索二者良性互動(dòng)的機(jī)理,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的充實(shí)和教學(xué)效果的提升。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、思政課程教學(xué)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的邏輯關(guān)系
    (一)思政教師的主導(dǎo)性是實(shí)現(xiàn)思政課政治性、科學(xué)性、創(chuàng)新性的根本保障。
    (二)學(xué)生的主體性就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的需求、參與與獲得。
二、思政課程教學(xué)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的實(shí)踐關(guān)系
    (一)“知道什么、關(guān)注什么”的問題。
    (二)“思考什么、生成什么”的問題。
    (三)“堅(jiān)持什么、反對(duì)什么”的問題。
    (四)“相信什么、踐行什么”的問題。
三、思政課程教學(xué)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的價(jià)值關(guān)系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”命題的多學(xué)科視角的審視[J]. 馮文全.  教育研究. 2007(10)



本文編號(hào)：3675838