本文關(guān)鍵詞：高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的現(xiàn)狀調(diào)查及改善對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高職生作為工業(yè)社會(huì)建設(shè)的預(yù)備軍,其職業(yè)忠誠(chéng)水平既是我國(guó)職業(yè)道德變遷的一種敏感折射,同時(shí)也是社會(huì)變遷的一個(gè)縮影。近年來(lái),高職教育受到國(guó)家及社會(huì)的關(guān)注,而這個(gè)群體高就業(yè)率與高轉(zhuǎn)行率的特征已引起部分學(xué)者對(duì)高職生職業(yè)忠誠(chéng)的思考。職業(yè)忠誠(chéng)觀對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校至關(guān)重要,它對(duì)高職院校的生源、聲譽(yù)、可持續(xù)發(fā)展等起著重要作用。因此,當(dāng)前開(kāi)展高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的研究有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本研究在相關(guān)文獻(xiàn)綜述及理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論建構(gòu),并借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的測(cè)評(píng)工具,依據(jù)當(dāng)前我國(guó)90后大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)編制“高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的初試問(wèn)卷”,在對(duì)試測(cè)結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析和信效度檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、完善,最終形成具有較高信、效度的“高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀調(diào)查問(wèn)卷”。本研究以該問(wèn)卷作為測(cè)量工具在遼寧、山東、上海共選取6所高職院校900名高職生進(jìn)行職業(yè)忠誠(chéng)觀的現(xiàn)狀調(diào)查。本研究的主要結(jié)論:(1)高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀存在的問(wèn)題:總體水平偏低、含義認(rèn)知模糊、價(jià)值期望不合理、形成路徑認(rèn)識(shí)不清;(2)高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀存在問(wèn)題的原因:家庭教育的越位、學(xué)校教育的缺位、政府職能的錯(cuò)位、個(gè)體認(rèn)識(shí)的不到位;(3)改善高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的對(duì)策:轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)角色、改善學(xué)校教育、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境、主動(dòng)提高職業(yè)規(guī)劃能力。
【關(guān)鍵詞】：高職生 職業(yè)忠誠(chéng)觀
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G711
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一部分 引言11-27
• 一、問(wèn)題的提出11-14
• （一）研究緣起11-13
• （二）研究意義13
• 1.理論意義13
• 2.實(shí)踐意義13
• （三）研究目的13-14
• 二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述14-23
• （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-20
• 1.職業(yè)、忠誠(chéng)、職業(yè)忠誠(chéng)概念的已有研究14-17
• 2.高職生職業(yè)忠誠(chéng)研究工具的已有研究17-18
• 3.高職生職業(yè)忠誠(chéng)影響因素的已有研究18-19
• 4.高職生職業(yè)忠誠(chéng)提升對(duì)策的已有研究19-20
• （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀20-22
• （三）已有研究的不足22-23
• 三、研究?jī)?nèi)容23
• 四、研究設(shè)計(jì)23-27
• （一）研究假設(shè)23-24
• （二）研究思路24
• （三）研究方法24-25
• 1.文獻(xiàn)分析法24
• 2.問(wèn)卷調(diào)查法24-25
• （四）研究安排25-26
• （五）研究構(gòu)架26-27
• 第二部分 基礎(chǔ)理論研究27-38
• 一、概念界定27-29
• （一）職業(yè)、專業(yè)辨析27-28
• （二）忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)辨析28
• （三）職業(yè)忠誠(chéng)28-29
• （四）職業(yè)忠誠(chéng)觀29
• （五）高等職業(yè)院校29
• 二、理論基礎(chǔ)29-32
• （一）職業(yè)教育理論29-30
• （二）忠誠(chéng)理論30-31
• （三）道德認(rèn)知發(fā)展理論31-32
• 三、職業(yè)忠誠(chéng)觀的構(gòu)成32-35
• （一）職業(yè)忠誠(chéng)觀的知識(shí)要素32
• （二）職業(yè)忠誠(chéng)觀的價(jià)值期望要素32-34
• 1.生存期望33
• 2.交往期望33
• 3.成就期望33-34
• （三）職業(yè)忠誠(chéng)觀的形成路徑要素34-35
• 四、職業(yè)忠誠(chéng)觀的階段劃分及評(píng)定35-38
• 第三部分 高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析38-65
• 一、問(wèn)卷編制38-44
• （一）問(wèn)卷編制的目的38
• （二）問(wèn)卷編制的步驟38
• （三）問(wèn)卷編制的維度38-39
• （四）問(wèn)卷編制的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容39-40
• （五）調(diào)查問(wèn)卷的試測(cè)40
• （六）調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及處理方法40
• （七）正式問(wèn)卷的施測(cè)與分析40-41
• （八）調(diào)查問(wèn)卷的項(xiàng)目分析41-42
• （九）調(diào)查問(wèn)卷的信度、效度檢驗(yàn)42-44
• 1.信度的檢驗(yàn)42-43
• 2.效度的檢驗(yàn)43-44
• 二、高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的研究結(jié)論44-58
• （一）高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的整體水平不容樂(lè)觀44-48
• 1.高職生對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)觀的內(nèi)涵認(rèn)知欠缺45-46
• 2.高職生對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)觀的價(jià)值追求層次偏低46
• 3.高職生對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)觀的形成路徑認(rèn)知不足46-48
• （二）高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的影響因素分析48-58
• 1.性別差異對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)觀的影響不顯著48-50
• 2.城市學(xué)生的職業(yè)忠誠(chéng)觀更具穩(wěn)定性50-51
• 3.隨年級(jí)的升高職業(yè)忠誠(chéng)觀更趨于理性51-52
• 4.專業(yè)差異對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)觀的影響較小52-53
• 5.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)影響職業(yè)忠誠(chéng)觀的提升53-55
• 6.學(xué)習(xí)成績(jī)與職業(yè)忠誠(chéng)觀的穩(wěn)定性呈正相關(guān)55-56
• 7.專業(yè)選擇原因影響職業(yè)忠誠(chéng)觀水平的高低56-58
• 三、高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀存在的問(wèn)題及原因分析58-65
• （一）高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀存在的問(wèn)題58-60
• 1.高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的總體水平偏低58
• 2.高職生對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)觀的含義認(rèn)知模糊58-59
• 3.高職生對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)觀的價(jià)值期望不合理59
• 4.高職生對(duì)職業(yè)忠誠(chéng)觀的形成路徑認(rèn)識(shí)不清59-60
• （二）高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀存在問(wèn)題的原因分析60-65
• 1.家庭教育的越位60-61
• 2.學(xué)校教育的缺位61-63
• 3.政府職能的錯(cuò)位63
• 4.個(gè)體認(rèn)識(shí)的不到位63-65
• 第四部分 高職生職業(yè)忠誠(chéng)觀的改進(jìn)措施65-83
• 一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)角色65-67
• （一）家長(zhǎng)應(yīng)為職業(yè)忠誠(chéng)的示范者65-66
• （二）家長(zhǎng)應(yīng)為職業(yè)忠誠(chéng)的引導(dǎo)者66
• （三）家長(zhǎng)應(yīng)為職業(yè)忠誠(chéng)的支持者66-67
• 二、改善學(xué)校教育67-78
• （一）構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下“三位一體”專業(yè)設(shè)置機(jī)制67-70
• （二）構(gòu)建全覆蓋的轉(zhuǎn)專業(yè)審核機(jī)制70-73
• 1.職業(yè)啟蒙應(yīng)先行70-71
• 2.“雙向篩選”需謹(jǐn)慎71-73
• （三）建立全方位的校園陶冶機(jī)制73-76
• 1.校園環(huán)境應(yīng)融入職業(yè)忠誠(chéng)73-74
• 2.學(xué)校工作者應(yīng)做職業(yè)忠誠(chéng)的示范者74
• 3.教育教學(xué)應(yīng)滲透職業(yè)忠誠(chéng)74-75
• 4.積極組織開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)75-76
• （四）構(gòu)建職業(yè)忠誠(chéng)的“四級(jí)評(píng)估、二大考核”機(jī)制76-78
• 三、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境78-80
• （一）大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提供更多的就業(yè)崗位78-79
• （二）引導(dǎo)校企合作，推行訂單式培養(yǎng)79-80
• 四、主動(dòng)提高職業(yè)規(guī)劃能力80-83
• （一）積極開(kāi)展自我認(rèn)知，不斷提高自我認(rèn)知水平80-81
• （二）廣泛參與職業(yè)實(shí)踐，逐步提升職業(yè)規(guī)劃能力81-83
• 結(jié)語(yǔ)83-84
• 參考文獻(xiàn)84-89
• 1.著作類84-86
• 2.論文類86-89
• 附錄189-90
• 附錄290-93
• 致謝93-94

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