隨著新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起,先進(jìn)制造業(yè)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,而先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展離不開高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng),中職學(xué)校作為工匠的搖籃、技術(shù)技能人才成長的地方需進(jìn)一步探索具備“工匠精神”的人才的培養(yǎng),助力先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。本研究以中職機(jī)電類學(xué)生為例,始終圍繞中職機(jī)電類學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的“工匠精神”及如何培育“工匠精神”展開研究。首先采用文獻(xiàn)法,查閱了國內(nèi)外先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展、技能人才培育、“工匠精神”培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)目前國內(nèi)外先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與“工匠精神”培育研究現(xiàn)狀,歸納國內(nèi)學(xué)者們對“工匠精神”的內(nèi)涵分析及培育路徑研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對“工匠精神”內(nèi)涵的研究較為籠統(tǒng),缺乏系統(tǒng)性的分析,且均為廣泛性的內(nèi)涵,并無針對特定行業(yè),面向先進(jìn)制造業(yè)的更是少之又少;學(xué)者們提出的“工匠精神”培育路徑則比較空大,難以落地,缺乏系統(tǒng)可行的方式,更缺少培育“工匠精神”的具體課程模式研究。其次,在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上對幾位先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)企業(yè)的管理、技術(shù)人員,中職學(xué)校帶競賽的教師及參加競賽的學(xué)生進(jìn)行訪談,并在此基礎(chǔ)上編制了兩份面向中職機(jī)電類學(xué)生及中職機(jī)電專業(yè)教師的問卷,以調(diào)研其對中職機(jī)電類學(xué)生所應(yīng)該具備的“工... 

【文章頁數(shù)】：114 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 各國先進(jìn)制造業(yè)快速發(fā)展
        1.1.2 制造業(yè)技能人才匱乏
        1.1.3 “工匠精神”是我國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 先進(jìn)制造業(yè)
        1.3.2 “工匠精神”
    1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國內(nèi)外先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        1.4.2 國內(nèi)外技能人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
        1.4.3 國內(nèi)外“工匠精神”培育研究現(xiàn)狀
        1.4.4 研究文獻(xiàn)總體述評
    1.5 研究思路與方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 中職學(xué)校機(jī)電類學(xué)生“工匠精神”培育現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)問卷調(diào)研
        2.1.1 調(diào)研方案設(shè)計
        2.1.2 調(diào)研結(jié)果分析
    2.2 中職學(xué)生“工匠精神”培育的困境
        2.2.1 受社會觀念制約
        2.2.2 缺乏相關(guān)政策支持
        2.2.3 缺少優(yōu)秀的“工匠型”教師
        2.2.4 缺乏具體可行的課程教學(xué)模式
    2.3 中職學(xué)生“工匠精神”培育影響因素分析
        2.3.1 國家政府層面因素分析
        2.3.2 社會發(fā)展層面因素分析
        2.3.3 校企層面因素分析
        2.3.4 學(xué)生個人特質(zhì)影響
    2.4 本章小結(jié)
第三章 面向先進(jìn)制造業(yè)的中職機(jī)電類學(xué)生“工匠精神”內(nèi)涵分析
    3.1 中職機(jī)電類學(xué)生“工匠精神”內(nèi)涵的理論模型
    3.2 “工匠精神”內(nèi)涵的基本要素和具體表現(xiàn)
        3.2.1 技能提高-“工匠精神”內(nèi)涵之根
        3.2.2 思想提升-“工匠精神”內(nèi)涵之魂
    3.3 本章小結(jié)
第四章 面向先進(jìn)制造業(yè)的中職機(jī)電類學(xué)生“工匠精神”培育策略研究
    4.1 面向先進(jìn)制造業(yè)培育中職機(jī)電類學(xué)生“工匠精神”的必要性
        4.1.1 中職學(xué)生是“工匠精神”最基礎(chǔ)的承載者
        4.1.2 “工匠精神”是促進(jìn)未來制造業(yè)工人職業(yè)生涯發(fā)展的需要
        4.1.3 “工匠精神”是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要
    4.2 面向先進(jìn)制造業(yè)的中職機(jī)電類學(xué)生“工匠精神”培育目標(biāo)
        4.2.1 創(chuàng)新課程,完善中職“工匠精神”培育的課程教學(xué)
        4.2.2 培育人才,滿足先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展需求
        4.2.3 以生促師,提升職業(yè)院校的教師隊伍
    4.3 面向先進(jìn)制造業(yè)的中職機(jī)電類學(xué)生“工匠精神”培育路徑規(guī)劃
        4.3.1 完善外部環(huán)境,國家保障“工匠精神”培育
        4.3.2 加強(qiáng)校企合作,共同助力“工匠精神”培育
        4.3.3 提升自我能力,努力養(yǎng)成“工匠精神”
    4.4 基于課程的中職機(jī)電類學(xué)生“工匠精神”培育模式
        4.4.1 理論基礎(chǔ)
        4.4.2 培育模式
    4.5 本章小結(jié)
第五章 基于“工匠精神”培育模式的3D打印課程教學(xué)設(shè)計
    5.1 基于“工匠精神”培育模式的3D打印課程設(shè)計框架
    5.2 基于“工匠精神”培育模式的3D打印課程教學(xué)目標(biāo)
        5.2.1 課程總目標(biāo)
        5.2.2 課程分目標(biāo)
    5.3 基于“工匠精神”培育模式的3D打印課程教學(xué)案例
        5.3.1 案例一:筆筒的制作
        5.3.2 案例二:機(jī)械手
    5.4 本章小結(jié)
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
    附錄四
    附錄五
致謝
作者簡介
    1 作者簡歷
    2 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
    3 參與的科研項目及獲獎情況
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集



本文編號：3667413