發(fā)布時間：2022-07-19 12:47

　　建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要組成部分,不僅能夠帶動經(jīng)濟增長,而且能夠創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位,其重要性不言而喻。建筑業(yè)的發(fā)展離不開建筑類職業(yè)教育的支持,沒有建筑類職業(yè)教育提供的大量高質(zhì)量勞動力以及建筑施工和管理技術(shù),建筑業(yè)的發(fā)展將會受到嚴重的制約。建筑類職業(yè)教育的發(fā)展,最終離不開教師這一核心的主體。長期以來,我國職業(yè)教師一直存在著專業(yè)實踐能力和專業(yè)實踐經(jīng)歷不足的問題,建筑類高職教師也是如此,這種狀況不符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標對高職教師專業(yè)能力的要求,同時也是阻礙我國高等職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。針對我國職業(yè)教育師資存在的實踐能力偏低、能力結(jié)構(gòu)單一、缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗等問題,國家教育部在1998年制定的《面向21世紀深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中提出職業(yè)學(xué)校要建設(shè)“雙師型”教師隊伍。1999年,在中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育改革的意見》中再次強調(diào)“加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的‘雙師型’教師隊伍”。于是,“雙師型”教師隊伍建設(shè)成為了各高職院校的重要任務(wù)之一。本論文以我國建筑類高職院校為研究對象,利用比較研究法、調(diào)查問卷法、訪談法等研究方法對我國建筑類高職院�！半p師型”教... 

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的基本內(nèi)容、方法和創(chuàng)新點
        1.3.1 基本內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新點
第二章 建筑類高職院�！半p師型”教師建設(shè)的理論分析
    2.1 建筑類高職院�！半p師型”教師的內(nèi)涵和素質(zhì)結(jié)構(gòu)
        2.1.1 建筑類高職院校“雙師型”教師的內(nèi)涵
        2.1.2 建筑類高職院�！半p師型”教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    2.2 建筑類高職院校“雙師型”教師資格認定標準
    2.3 建筑類高職院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)的必要性
        2.3.1 培養(yǎng)建筑類技能型人才的需要
        2.3.2 解決建筑類高職教育面臨的困難和問題的要求
        2.3.3 改變建筑類高職教師隊伍現(xiàn)狀的需求
        2.3.4 建筑類高職院校生存和發(fā)展的必然要求
    2.4 建筑類高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的理論依據(jù)
        2.4.1 教師專業(yè)化理論
        2.4.2 互補優(yōu)化理論
        2.4.3 馬斯洛需求五層次理論
        2.4.4 赫茨伯格雙因素理論
    2.5 建筑類高職院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)的模式
第三章 我國建筑類高職院校教師隊伍狀況分析
    3.1 我國建筑類高職院校教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀
        3.1.1 教師隊伍的數(shù)量情況
        3.1.2 專職教師結(jié)構(gòu)情況
        3.1.3 專職教師的來源情況
        3.1.4 兼職教師隊伍的基本情況
        3.1.5 “雙師型”教師的基本情況
    3.2 我國建筑類高職院校教師隊伍建設(shè)存在的問題及原因
        3.2.1 建筑類高職院校的師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理
        3.2.2 專業(yè)課教師實踐經(jīng)歷不足、實踐能力偏低
        3.2.3 “雙師型”教師比例偏低
        3.2.4 兼職教師隊伍建設(shè)需要加強
        3.2.5 “雙師型”教師隊伍建設(shè)缺乏有效激勵機制
第四章 國外職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)狀況及啟示
    4.1 國外職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)狀況
        4.1.1 美國職業(yè)教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)
        4.1.2 德國職業(yè)教育教師的培訓(xùn)及繼續(xù)教育
        4.1.3 澳大利亞職業(yè)教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)
        4.1.4 日本職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)狀況
    4.2 國外職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)對我國的啟示
        4.2.1 建立嚴格的教師任職資格制度
        4.2.2 加強教師的在職培訓(xùn)，提升專業(yè)水平
        4.2.3 建立科學(xué)合理的考評制度
        4.2.4 加強兼職教師隊伍的建設(shè)
第五章 加強建筑類高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的對策
    5.1 加強政府引導(dǎo)，推動建筑類“雙師型”教師隊伍建設(shè)
        5.1.1 加強“雙師型”教師法規(guī)政策建設(shè)
        5.1.2 設(shè)立建筑類“雙師型”教師認證委員會
        5.1.3 建立建筑類“雙師型”教師建設(shè)培訓(xùn)基金
        5.1.4 建立完善的建筑類“雙師型”教師建設(shè)公共培訓(xùn)基地
        5.1.5 協(xié)調(diào)校企雙方利益，構(gòu)建校企合作平臺
    5.2 加強學(xué)院自身建設(shè)，完善建筑類“雙師型”教師建設(shè)內(nèi)部環(huán)境
        5.2.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
        5.2.2 制定建筑類“雙師型”教師建設(shè)規(guī)劃
        5.2.3 建立合理的建筑類“雙師型”教師引進制度
        5.2.4 建立科學(xué)合理的建筑類“雙師型”教師考評制度
        5.2.5 提高“雙師型”教師待遇，激勵教師自我生成
        5.2.6 加強針對性教師培訓(xùn)工作，全面提高教師“雙師”素質(zhì)
        5.2.7 加強對兼職教師隊伍的建設(shè)
    5.3 加強校企合作，構(gòu)建建筑類“雙師型”教師隊伍建設(shè)外部環(huán)境
        5.3.1 深化校企合作，組建建筑教育職教集團
        5.3.2 構(gòu)建校企合作長效機制，共同培養(yǎng)建筑類“雙師型”教師
結(jié)束語
參考文獻
發(fā)表論文和參加科研情況說明
附錄
致謝



本文編號：3663442