在教育部和社會各界的大力提倡和積極推動下,我國高職信息技術(shù)教育得到了迅猛發(fā)展。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育和高職信息技術(shù)課程日漸普及的情況下,如何開展高職信息技術(shù)教育,提高信息技術(shù)教學(xué)水平,成為迫在眉睫的大事。信息技術(shù)教育的目的是為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)新世紀的信息公民,使其具有全面的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程在高職的普遍開設(shè),使信息技術(shù)教學(xué)研究成為高職信息技術(shù)教育的熱點。面對這種實踐要求,我們有必要進行這方面的理論研究和教學(xué)實踐。在高職信息技術(shù)課程中,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法被廣大信息技術(shù)教師廣泛的應(yīng)用于實際的教學(xué)中。在教學(xué)過程中,任務(wù)驅(qū)動顯示了它特有的優(yōu)勢和作用:體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想;易于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的積極性;提高了學(xué)生的主動參與意識;提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和綜合應(yīng)用能力等等,正是這些優(yōu)勢使得任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在技術(shù)型課程中非常適用。在技術(shù)型課程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,其優(yōu)勢是明顯的,但也存在一些如對系統(tǒng)知識的掌握不足、成績的兩極分化、評價的簡單化等問題�；谝陨蠁栴},本論文通過較為系統(tǒng)的理論研究以及高職一線教學(xué)實踐,對高職信息技術(shù)課堂教學(xué)運用“三段式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法進行了研究和實踐。論文... 

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第二章 任務(wù)驅(qū)動及其改革的理論基礎(chǔ)
    2.1 建構(gòu)主義學(xué)習理論
    2.2 動機理論
    2.3 自主、協(xié)作學(xué)習理論
    2.4 混合學(xué)習理論
第三章 “三段式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的構(gòu)建
    3.1 “三段式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的構(gòu)建
    3.2 “三段式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法流程圖
    3.3 “三段式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的具體步驟
    3.4 “三段式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的特點
第四章 “三段式任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在高職教學(xué)中的實踐
    4.1 實驗的設(shè)計
    4.2 實驗的組織安排
    4.3 實驗結(jié)果分析
    4.4 實驗總結(jié)與反思
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 本研究的不足
    5.3 展望
參考文獻
附錄一 前測調(diào)查問卷
附錄二 后測調(diào)查問卷
致謝



本文編號：3663374