1953年至1989年是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義的時(shí)期。從1953年第一期四年經(jīng)建計(jì)劃的開局,到1989年十年經(jīng)建計(jì)劃的完成,臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)年均增長率高達(dá)8.93%,創(chuàng)造了“世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的奇跡”。此間,臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了三次的轉(zhuǎn)型。60年代中期,以農(nóng)業(yè)為主向輕工業(yè)為主的第一次轉(zhuǎn)型;70年代后,以輕工業(yè)為主向以資本和技術(shù)密集的重化工業(yè)為主的第二次轉(zhuǎn)型;80年代以后,發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè),進(jìn)入了以科技目標(biāo)制約產(chǎn)業(yè)目標(biāo)的第三次轉(zhuǎn)型。在三次轉(zhuǎn)型的過程中,經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段。1953年至1960年為第一次進(jìn)口替代階段,是經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期;1961年至1972年為出口擴(kuò)張階段,是經(jīng)濟(jì)騰飛時(shí)期:1973年至1981年為第二次進(jìn)口替代階段,是經(jīng)濟(jì)的繁榮時(shí)期;1981年至1989年為“自由化、國際化和制度化”階段,是發(fā)展策略性工業(yè)時(shí)期。職業(yè)教育在臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中,起著不可替代的積極作用。然而,傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀根深蒂固,使得在認(rèn)識(shí)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要性問題上走過了較長的曲折路程。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí),職業(yè)教育的重要意義逐步得到昭示。在此過程中,當(dāng)局適時(shí)制定職教發(fā)展政策,開展人力發(fā)展規(guī)劃,調(diào)整、改革職... 

【文章頁數(shù)】：225 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第1章 緒論
    1.1 研究的背景和意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 選題的界定與研究方法
第2章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與臺(tái)灣職業(yè)教育政策的調(diào)整
    2.1 前言
    2.2 職業(yè)教育政策的發(fā)展
    2.3 配合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的職業(yè)教育改革
第3章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與臺(tái)灣職業(yè)教育的發(fā)展
    3.1 前言
    3.2 依托全日制職業(yè)院校,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才
    3.3 發(fā)展成人職業(yè)教育,提高勞動(dòng)力素質(zhì)
第4章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與臺(tái)灣的工職教育
    4.1 前言
    4.2 臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程
    4.3 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中工職教育的發(fā)展和改革
    4.4 工職教育改進(jìn)計(jì)劃的推行
    4.5 工職教育對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展的影響
第5章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與臺(tái)灣的職業(yè)培訓(xùn)
    5.1 前言
    5.2 職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
    5.3 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)培訓(xùn)
    5.4 職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)及成效
第6章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與臺(tái)灣的"建教合作"
    6.1 前言
    6.2 "建教合作"的內(nèi)涵
    6.3 "建教合作"的方式和特色
    6.4 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與"建教合作"的嬗變
    5.5 "建教合作"的影響及存在的主要問題
第7章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與臺(tái)灣殘障人員的職業(yè)教育
    7.1 前言
    7.2 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下殘障人員的職業(yè)教育
    7.3 殘障人員的職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)
    7.4 存在的主要問題
第8章 職業(yè)教育與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的互動(dòng)分析
    8.1 前言
    8.2 職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型奠定人力資源基礎(chǔ)
    8.3 職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要
    8.4 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型促進(jìn)職業(yè)教育課程設(shè)置的改革
    8.5 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的調(diào)整
    8.6 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)層次的提高
    8.7 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型互動(dòng)中產(chǎn)生的問題
    8.8 結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
攻讀博士學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個(gè)人簡歷



本文編號(hào)：3659246