從20世紀(jì)80年代開始,隨著教育體制改革的不斷深入,我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)入了新的歷史階段,在多樣化、大眾化的道路上闊步邁進(jìn)。作為高等教育的重要組成部分,我國(guó)高職教育也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。尤其從1999年開始,高等學(xué)校的大規(guī)模擴(kuò)招更是給高職教育帶來了新的機(jī)遇,使得高職教育的發(fā)展從此進(jìn)入了歷史快車道。無論是從高職院校的數(shù)量、在校生和畢業(yè)生規(guī)模,還是教學(xué)質(zhì)量都取得了令人可喜的成就。 然而,事物的發(fā)展從來都不是一帆風(fēng)順的,繁榮的背后往往也暗藏著危機(jī)。高職教育也不例外,蓬勃發(fā)展的同時(shí),一些無法回避的問題日益暴露在我們面前:政府角色缺位與越位并存,財(cái)政支持待遇不公,招生錄取制度滯后,生存與發(fā)展環(huán)境艱難;社會(huì)總體評(píng)價(jià)不高,學(xué)生、家長(zhǎng)偏見嚴(yán)重,報(bào)到率、就業(yè)率連創(chuàng)新低;有些高職院校自身辦學(xué)導(dǎo)向不明,重復(fù)建設(shè)、特色個(gè)性全無、學(xué)科質(zhì)量低下,升格改名之風(fēng)日甚,去職業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)重;用人單位認(rèn)同程度較低,競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境惡化,畢業(yè)生就業(yè)困難重重……總之,矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,我們面對(duì)的絕不是一條坦途大道。今天,我國(guó)高等教育大眾化的目標(biāo)已成現(xiàn)實(shí),高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系日益密切,然而高職教育要想在其中扮演更重要角色,還有很長(zhǎng)的路要... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
緒論
    (一) 問題的提出
    (二) 研究現(xiàn)狀綜述
    (三) 研究思路與研究方法
一、我國(guó)高職教育現(xiàn)狀及定位命題的提出
    (一) 高職教育的內(nèi)涵及相關(guān)概念界定
    (二) 我國(guó)高職教育現(xiàn)狀:繁榮背后的危機(jī)
    (三) 我國(guó)高職教育定位命題的導(dǎo)出
二、我國(guó)高職教育定位的依據(jù)及原則
    (一) 高職教育定位的相關(guān)概念
    (二) 高職教育定位的理論依據(jù)
    (三) 高職教育定位的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
    (四) 高職教育定位的原則
三、我國(guó)高職教育定位的歷史誤區(qū)及原因分析
    (一) 我國(guó)高職教育發(fā)展歷史回顧
    (二) 我國(guó)高職教育定位的歷史誤區(qū)
    (三) 我國(guó)高職教育定位誤區(qū)之原因分析
四、我國(guó)高職教育綜合定位構(gòu)想
    (一) 宏觀定位:高職教育的社會(huì)回應(yīng)
    (二) 中觀定位:高等教育系統(tǒng)的重新審視
    (三) 微觀定位:高職教育的個(gè)性回歸
五、實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教育定位的策略
    (一) 高職教育定位與市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制
    (二) 高職教育定位與政府宏觀調(diào)控
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
本人攻讀碩士學(xué)位研究生期間公開發(fā)表論文一覽表
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)高等職業(yè)教育的制度分析[J]. 黃偉軍,陸克芬,唐仕軍.  高教論壇. 2005(06)
[2]關(guān)于高職學(xué)院辦學(xué)定位的思考[J]. 李蓋虎.  湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(04)
[3]試論高等職業(yè)教育的定位問題[J]. 江榮歸.  武漢市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(02)
[4]從院校分工看我國(guó)高職院校的定位與特色[J]. 吳雪萍,董星濤.  職業(yè)技術(shù)教育. 2005(16)
[5]高等職業(yè)教育發(fā)展定位的幾個(gè)問題[J]. 吳巖.  教育研究. 2005(05)
[6]高等學(xué)校定位問題辨析[J]. 解飛厚.  高等教育研究. 2005(03)
[7]技術(shù)教育——高職教育新定位[J]. 李春紅.  黑龍江高教研究. 2005(03)
[8]歐美高等職業(yè)教育定位——比較的視角[J]. 鄧耀彩.  高教探索. 2005(02)
[9]高等職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”與突破對(duì)策[J]. 年大琦.  職業(yè)教育研究. 2005(01)
[10]高等職業(yè)教育必須明確的三個(gè)定位[J]. 侯玉印.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(01)



本文編號(hào)：3643178