<正>近年來(lái),當(dāng)前高等職業(yè)教育質(zhì)量管理雖然已經(jīng)構(gòu)建起了相應(yīng)的管理模式,但仍有較大提高空間。例如教學(xué)質(zhì)量管理觀念比較落后,認(rèn)為學(xué)校最應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,未充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量管理包含的內(nèi)容很豐富;對(duì)于教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的提升缺少充分的認(rèn)識(shí),怎樣促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的提高,這是高職教育當(dāng)中十分值得關(guān)注的問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：林產(chǎn)工業(yè). 2020,57(04)北大核心

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