新冠肺炎疫情背景下,線上教學(xué)成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)施的主要途徑。通過(guò)對(duì)上海市某中等職業(yè)學(xué)校的991名學(xué)生、994名學(xué)生家長(zhǎng)、106名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)相關(guān)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)疫情期間中職線上教學(xué)取得一定成效,部分實(shí)現(xiàn)了"停課不停學(xué)"目標(biāo);線上教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生都提出較大挑戰(zhàn),具體實(shí)施存在諸多問(wèn)題;線上教學(xué)模式本身限制較多,難以完全達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果。面對(duì)線上教學(xué)問(wèn)題,疫情后時(shí)代應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè),提升教師線上教學(xué)能力與意愿;把握學(xué)生特性,探究線上線下混合教學(xué)模式;優(yōu)化教學(xué)資源,完善線上教學(xué)平臺(tái)機(jī)制保障。 

【文章來(lái)源】：機(jī)械職業(yè)教育. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
二、中職線上教學(xué)調(diào)查結(jié)果分析
    （一）線上教學(xué)環(huán)境
        1．線上教學(xué)平臺(tái)多元，教學(xué)資源逐步豐富。
        2．線上教學(xué)設(shè)備要求較高，網(wǎng)絡(luò)條件影響較大。
    （二）線上教學(xué)實(shí)施
        1．中職教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，所需備課時(shí)間大大增加。
        2．線上教學(xué)環(huán)節(jié)較為完整，部分教學(xué)內(nèi)容難以開(kāi)展。
        3．線上教學(xué)互動(dòng)減少，即時(shí)反饋監(jiān)測(cè)不易實(shí)現(xiàn)。
        4．課后作業(yè)情況復(fù)雜，教學(xué)評(píng)價(jià)難度增加。
    （三）線上教學(xué)效果
        1．中職學(xué)生線上教學(xué)參與度一般，自主性有所不足。
        2．線上教學(xué)整體效果有待提高，與預(yù)期效果有所差距。
三、結(jié)論與建議
    （一）研究結(jié)論
        1．疫情期間中職線上教學(xué)取得一定成效，部分實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”目標(biāo)。
        2．疫情期間中職線上教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生都提出較大挑戰(zhàn)，具體實(shí)施存在諸多問(wèn)題。
        3．疫情期間線上教學(xué)模式本身限制較多，難以完全達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果。
    （二）優(yōu)化建議
        1．加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師線上教學(xué)能力與意愿。
        2．把握學(xué)生特性，探究線上線下混合教學(xué)模式。
        3．優(yōu)化教學(xué)資源，完善線上教學(xué)平臺(tái)機(jī)制保障。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基礎(chǔ)教育的后疫情時(shí)代,是“雙線混融教學(xué)”的新時(shí)代[J]. 李政濤.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2020(05)
[2]教育技術(shù)演進(jìn)的回顧與思考——基于新冠肺炎疫情背景下高校在線教學(xué)的視角[J]. 鄔大光.  中國(guó)高教研究. 2020(04)
[3]重大疫情與在線教育發(fā)展面臨的問(wèn)題[J]. 雷萬(wàn)鵬,黃旭中.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2020(02)
[4]疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 朱磊,韓潤(rùn)社,陳潔媛.  中國(guó)教育信息化. 2020(07)
[5]特殊情形下職業(yè)院校在線教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]. 劉煒杰.  職教論壇. 2020(04)



本文編號(hào)：3639247