制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型變革的形勢(shì)下,專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才需求不吻合的矛盾愈發(fā)突顯。針對(duì)此現(xiàn)狀,通過(guò)梳理與機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)相銜接的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn),剖析標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)和技能要求;結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,從人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程體系的重構(gòu)、"雙師型"教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及創(chuàng)新學(xué)生的考核評(píng)價(jià)模式等方面,思考"1+X"證書(shū)制度下機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施,推動(dòng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。為相關(guān)試點(diǎn)院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革,促進(jìn)復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供新的思路。 

【文章來(lái)源】：西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,34(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 實(shí)施教學(xué)改革的必要性
2 專(zhuān)業(yè)相關(guān)的“X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)梳理
3 基于“1+X”證書(shū)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)想
    3.1 依據(jù)“1+X”優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
    3.2 圍繞“1+X”技能標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程體系
    3.3 校企共同打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)
    3.4 融入“1+X”理念的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
    3.5 創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)模式
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]1+X證書(shū)制度與書(shū)證融通實(shí)施方法探索[J]. 王亞盛,趙林.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020(06)
[2]1+X課證融通與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的原則與方法[J]. 戴勇.  機(jī)械職業(yè)教育. 2020(02)
[3]“1+X”證書(shū)制度建設(shè)對(duì)技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)——世界技能大賽試題的啟發(fā)[J]. 趙志群,孫鈺林,羅喜娜.  中國(guó)電化教育. 2020(02)
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[6]1+X證書(shū)制度與高職人才培養(yǎng)方案的融合性研究[J]. 邵名果,李傳偉.  北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
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[8]“1+X”證書(shū)制度下高職院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革與探索[J]. 徐榮麗,高菊玲.  教育觀察. 2019(32)
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本文編號(hào)：3639163