規(guī)模的快速擴張在促進職業(yè)教育發(fā)展的同時,也帶來了一系列的矛盾和問題,而吸引力不強是其中突出的問題之一。吸引力源自職業(yè)教育健康的機體,而當前的職業(yè)教育由于過度注重功利性價值,在很大程度上放逐了非功利的屬性。因此,它在很大程度上喪失了對人性發(fā)展的觀照。這是造成職業(yè)教育缺乏吸引力的重要原因之一。對于人性發(fā)展的觀照既體現(xiàn)了職業(yè)教育的內(nèi)在價值,也是治愈職業(yè)教育病癥的良方。人性的發(fā)展離不開真善美的浸潤和滋養(yǎng),職業(yè)教育因此應(yīng)包含真善美的教育。職業(yè)美育能夠通過涵育美的維度促進人性的發(fā)展,因此,它理應(yīng)成為職業(yè)教育不可或缺的組成部分。職業(yè)美育的薄弱是當前職業(yè)學校教育的通病,而對于職業(yè)美育價值缺乏全面的認識則是造成這種局面的重要原因。職業(yè)美育具有諸多方面的價值,這些價值可以按照社會價值與個體價值的維度進行分類。職業(yè)美育社會價值的實現(xiàn)是以職場活動為載體。因此,職業(yè)美育對職場活動的價值是其社會價值的主要方面。職業(yè)美育能夠通過職場活動將其價值輻射到社會經(jīng)濟、道德、政治、文化等方面,而這些方面的價值只是職業(yè)美育的派生價值。職業(yè)美育能夠使學生具備職業(yè)審美的素養(yǎng),這些素養(yǎng)的獲得將會對職場工作效率的提高、勞動產(chǎn)品質(zhì)量的提... 

【文章來源】：天津大學天津市211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：137 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 職業(yè)院校美育的狀況令人堪憂
        1.1.2 現(xiàn)有的政策關(guān)注職業(yè)美育的程度不夠
        1.1.3 現(xiàn)有職業(yè)教育學教材中美育的空缺
        1.1.4 職業(yè)美育研究現(xiàn)狀的考察
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文的創(chuàng)新點
第二章 職業(yè)美育價值的界定與分類框架
    2.1 職業(yè)美育概念的界定
        2.1.1 職業(yè)
        2.1.2 美育
        2.1.3 職業(yè)美育
    2.2 職業(yè)美育價值的特征與分類
        2.2.1 職業(yè)美育價值的特征
        2.2.2 職業(yè)美育價值的種類及其含義
        2.2.3 職業(yè)美育個體價值與社會價值的關(guān)系
第三章 職業(yè)美育的社會價值
    3.1 職業(yè)美育與職場工作效率
        3.1.1 勞動環(huán)境的審美化創(chuàng)設(shè)與職場工作效率
        3.1.2 職業(yè)美育與職業(yè)勞動能力的提高
        3.1.3 職業(yè)美育與職場人際關(guān)系和諧
        3.1.4 職業(yè)美育與職場管理的審美化
    3.2 職業(yè)美育與產(chǎn)品質(zhì)量的提升
        3.2.1 美學價值是產(chǎn)品質(zhì)量的重要體現(xiàn)
        3.2.2 產(chǎn)品質(zhì)量提升的外在表現(xiàn)
        3.2.3 職業(yè)美育與產(chǎn)品美學質(zhì)量的提升
    3.3 職業(yè)美育與職場道德氛圍的營造
        3.3.1 職場道德氛圍的價值
        3.3.2 職業(yè)美育與職場道德氛圍的形成
    3.4 職業(yè)美育與職場角色沖突的調(diào)節(jié)
        3.4.1 職場角色沖突的存在及其影響
        3.4.2 職業(yè)美育對職場角色沖突的調(diào)適
    3.5 職業(yè)美育與勞資關(guān)系的和諧
        3.5.1 勞資關(guān)系沖突的影響
        3.5.2 勞資關(guān)系改善的策略
        3.5.3 職業(yè)美育促進勞資關(guān)系和諧的途徑
    3.6 職業(yè)美育與職場文化的塑造
        3.6.1 職業(yè)美育與職場物質(zhì)文化的塑造
        3.6.2 職業(yè)美育與職場精神文化的塑造
第四章 職業(yè)美育的個體價值
    4.1 職業(yè)美育與個體職業(yè)勞動能力
        4.1.1 職業(yè)美育與職業(yè)勞動能力的提升
        4.1.2 職業(yè)美育與職業(yè)勞動技術(shù)
        4.1.3 職業(yè)美育與職業(yè)勞動能力的價值取向
    4.2 職業(yè)美育與個體基本素質(zhì)的發(fā)展
        4.2.1 職業(yè)美育與身心健康
        4.2.2 職業(yè)美育與智力的發(fā)展
        4.2.3 職業(yè)美育與道德的發(fā)展
        4.2.4 職業(yè)美育與情感的發(fā)展
        4.2.5 職業(yè)美育與個體的均衡發(fā)展
    4.3 職業(yè)美育與個體職業(yè)道德
        4.3.1 職業(yè)美育與職業(yè)道德認識的發(fā)展
        4.3.2 職業(yè)美育與職業(yè)道德情感的培養(yǎng)
        4.3.3 職業(yè)美育與職業(yè)道德需要的養(yǎng)成
        4.3.4 職業(yè)美育與職業(yè)道德意志的形成
        4.3.5 職業(yè)美育與職業(yè)道德信仰的形成
        4.3.6 職業(yè)美育與職業(yè)道德直覺的形成
        4.3.7 職業(yè)美育與職業(yè)道德行為的培養(yǎng)
    4.4 職業(yè)美育與職業(yè)成長
        4.4.1 職業(yè)美育對職業(yè)成長的影響
        4.4.2 職業(yè)美育與職業(yè)成長危機
    4.5 職業(yè)美育與職業(yè)生活
        4.5.1 職業(yè)美育與職業(yè)生活理想
        4.5.2 職業(yè)美育與職業(yè)生活情趣
        4.5.3 職業(yè)美育與職業(yè)生活模式
        4.5.4 職業(yè)美育與職業(yè)生活質(zhì)量
        4.5.5 職業(yè)美育與職業(yè)生活品位
    4.6 職業(yè)美育與休閑
        4.6.1 休閑的價值
        4.6.2 職業(yè)美育與休閑活動
第五章 職業(yè)美育價值實現(xiàn)的邏輯前提（上）
    5.1 職業(yè)美育內(nèi)容的確認
        5.1.1 勞動美的教育
        5.1.2 技術(shù)美的教育
        5.1.3 生活美的教育
        5.1.4 藝術(shù)美的教育
        5.1.5 體育美的教育
    5.2 職業(yè)教育美的挖掘與創(chuàng)造
        5.2.1 教育環(huán)境美
        5.2.2 教育內(nèi)容美
        5.2.3 教學過程美
第六章 職業(yè)美育價值實現(xiàn)的邏輯前提（下）
    6.1 提高職業(yè)美育主體的認識水平
        6.1.1 提高政府決策者的認識水平
        6.1.2 提高職業(yè)院校領(lǐng)導的認識水平
        6.1.3 提高教師的認識水平
    6.2 為職業(yè)美育提供強健有力的政策與法律支持
        6.2.1 制訂職業(yè)美育實施的政策
        6.2.2 出臺職業(yè)美育的相關(guān)法律
    6.3 建立職業(yè)美育質(zhì)量監(jiān)控體系
        6.3.1 職業(yè)美育質(zhì)量監(jiān)控體系的監(jiān)控對象
        6.3.2 職業(yè)美育質(zhì)量監(jiān)控組織管理體系的構(gòu)建
        6.3.3 職業(yè)美育質(zhì)量監(jiān)控制度管理體系的構(gòu)建
參考文獻
發(fā)表論文和參加科研情況說明
    發(fā)表論文情況
    參加科研情況
附錄
致謝



本文編號：3636978