隨著知識時代的興起,社會轉(zhuǎn)型的持續(xù)推進(jìn),我們的日常生活正在經(jīng)歷一個根本性的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)這種變化,教育體系特別是高等教育顯得尤為關(guān)鍵。近年來,國家教育部推出一系列相關(guān)政策推動高職教育的發(fā)展。2019年2月,教育部發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》;同年5月,教育部再次召開發(fā)布會,介紹《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》主要內(nèi)容和情況。由此可見,高等職業(yè)教育已成為我國高等教育極其重要的組成部分,在高等教育多樣化發(fā)展的進(jìn)程中越來越重要。本文透過管理的視角對高等職業(yè)院校教學(xué)進(jìn)行探討和分析。使用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查及訪談的方式,闡述了目前遼寧省高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀。依據(jù)成果導(dǎo)向教育理念,從教學(xué)管理主體、教學(xué)管理內(nèi)容和教學(xué)管理結(jié)果為切入點(diǎn)開展研究,總結(jié)出教學(xué)管理主體單一、頂層設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、管理內(nèi)涵建設(shè)薄弱、管理方式方法落后及管理結(jié)果欠佳等問題。同時深入分析了問題產(chǎn)生的原因,并據(jù)此提出了成果導(dǎo)向教育理念下的解決對策:即樹立以成果為導(dǎo)向的教學(xué)管理理念,建立全新教學(xué)管理體制,健全教學(xué)管理保障性機(jī)制及創(chuàng)新教學(xué)管理評價體系。相信這些對策可以幫助高職院校教學(xué)管理工作健康發(fā)展,保障高職院校培養(yǎng)具有符合學(xué)校特點(diǎn)、行業(yè)特... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景和意義
        一、研究背景
        二、選題意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、國內(nèi)外研究評價
    第三節(jié) 研究內(nèi)容和研究方法
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
    第四節(jié) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 核心概念與理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、成果導(dǎo)向教育
        二、高職院校
        三、教學(xué)管理
        四、成果導(dǎo)向教育理念下高職院校教學(xué)管理
    第二節(jié) 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        一、教育目標(biāo)理論
        二、治理理論
第三章 遼寧省高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀及問題
    第一節(jié) 遼寧省高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀
    第二節(jié) 高職院校教學(xué)管理存在的問題
        一、教學(xué)管理主體單一
        二、教學(xué)頂層設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性
        三、教學(xué)管理內(nèi)涵建設(shè)薄弱
        四、教學(xué)方式方法落后
        五、教學(xué)管理評量欠缺
第四章 高職院校教學(xué)管理中存在問題的原因
    第一節(jié) 教學(xué)管理思想理念陳舊
        一、理念高度不夠
        二、思想重視不夠
    第二節(jié) 教學(xué)管理缺乏有效體制
    第三節(jié) 教師培訓(xùn)機(jī)制不完善
    第四節(jié) 教學(xué)管理評價不合理
        一、側(cè)重對學(xué)生“才”的評價
        二、缺乏對學(xué)生“德”的評價
第五章 成果導(dǎo)向理念下高職院校教學(xué)管理對策
    第一節(jié) 樹立先進(jìn)的教學(xué)管理理念
        一、提升思想理念
        二、創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會
    第二節(jié) 建立成果導(dǎo)向教學(xué)管理體制
        一、建立組織機(jī)構(gòu)
        二、建立保障制度
    第三節(jié) 健全教學(xué)管理保障機(jī)制
        一、構(gòu)建成果愿景,確定核心能力
        二、調(diào)整結(jié)構(gòu)模式,分解指標(biāo)權(quán)重
        三、創(chuàng)新課程體系,推進(jìn)行動學(xué)習(xí)
    第四節(jié) 創(chuàng)新教學(xué)管理評價體系
        一、確定評價標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施多元評價
        二、構(gòu)建評估體系,實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)
結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《悉尼協(xié)議》范式下高職院校成果導(dǎo)向課程開發(fā)反思[J]. 王煒波.  職教論壇. 2019(01)
[2]高校學(xué)生管理與教學(xué)管理融合機(jī)制探究[J]. 衣海永.  山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]成果導(dǎo)向教育理念中的學(xué)習(xí)成果界定、測量與評估——美國的探索和實(shí)踐[J]. 申天恩,申麗然.  高教探索. 2018(12)
[4]高�；鶎咏虒W(xué)管理人員素質(zhì)與能力提升路徑的思考[J]. 于澤.  江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[5]高職成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 鄒吉權(quán),劉曉梅,牟信妮.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(20)
[6]論高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[J]. 別敦榮.  中國高教研究. 2018(06)
[7]從教學(xué)改革談高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)[J]. 范守信.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2018(02)
[8]大學(xué)的后科層制取向及批判[J]. 嚴(yán)從根,商慶義.  教育發(fā)展研究. 2018(07)
[9]遼寧省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2017）（續(xù)完）[J]. 董新偉,王洋.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2018(03)
[10]遼寧省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2017）（待續(xù)）[J]. 董新偉,王洋.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2018(02)

博士論文
[1]成果導(dǎo)向教育博士課程發(fā)展研究[D]. 馬金晶.西南大學(xué) 2012



本文編號：3626551