高職院校教學(xué)督導(dǎo)必須牢牢把握和認真處理好督導(dǎo)就位前的準備、督導(dǎo)過程的主輔關(guān)系、教學(xué)過程的細節(jié)審視、督導(dǎo)質(zhì)效的提升操作、督導(dǎo)的縱深邊界把握、督導(dǎo)的學(xué)術(shù)研究等問題,以實現(xiàn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展背景下的科學(xué)督導(dǎo)、精準督導(dǎo)和高效督導(dǎo)。 

【文章來源】：南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2020,34(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 督導(dǎo)就位前的準備
2 督導(dǎo)過程的主輔關(guān)系
3 教學(xué)過程的細節(jié)審視
4 督導(dǎo)質(zhì)效的提升操作
5 督導(dǎo)的邊界和縱深
6 督導(dǎo)的學(xué)術(shù)研究
7 余論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校教學(xué)督導(dǎo)工作的三個實踐層次與五點思考[J]. 甘羅嘉.  北京教育(高教). 2017(Z1)
[2]職業(yè)教育大發(fā)展催生的教學(xué)督導(dǎo)與課程督導(dǎo)[J]. 賈劍方.  職教通訊. 2017(04)



本文編號：3621456