本文關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)環(huán)境下中職教師個人知識管理個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著無線網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展,移動通訊設(shè)備廣泛應(yīng)用,帶來的不僅是技術(shù)上的創(chuàng)新,還有教育上的革新。當(dāng)前,教師個人知識管理不斷深化,移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的教師個人知識管理在中國已經(jīng)成為一個炙手可熱的重要話題。越來越多的老師不僅把移動設(shè)備使用在課堂教學(xué)中,而且還把它拿來管理個人的知識。由于移動設(shè)備本身攜帶的方便性,以及隨時隨地性,在帶來便利性和效率的同時也提高了教師專業(yè)能力。筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),目前移動學(xué)習(xí)環(huán)境下個人知識管理還是一個嶄新的話題。隨著時間的推移,移動學(xué)習(xí)會越來越多的出現(xiàn)在社會的各個角落。本文首先以中職教師為例,探討教師在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下如何構(gòu)建個人知識管理,并由此分析出移動知識管理這個概念。其次,對中職教師現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,了解中職教師移動知識管理現(xiàn)狀,并通過調(diào)查結(jié)果推薦移動知識管理工具給中職教師,予以技術(shù)上的支持,構(gòu)建了中職教師移動知識管理模型。接著,對3位典型中職教師進(jìn)行個案分析,歸納其在移動知識管理中的優(yōu)點和缺點,并借鑒教育技術(shù)專業(yè)人員的案例,給出筆者的建議。最后,通過之前的相關(guān)經(jīng)驗,提出了“雙師”型教師個人移動知識管理方案。
【關(guān)鍵詞】：移動學(xué)習(xí)環(huán)境 中職教師 移動知識管理 個案研究 “雙師”型教師
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G715.1;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-19
• 1.1 研究概述8
• 1.2 研究背景8-12
• 1.2.1 相關(guān)的政策依據(jù)8-10
• 1.2.2.相關(guān)的理論依據(jù)10-12
• 1.2.3 實踐背景12
• 1.3 研究的目的和意義12-13
• 1.3.1 本文研究目的12-13
• 1.3.2 本文研究的意義13
• 1.4 相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析13-19
• 1.4.1 對移動學(xué)習(xí)的研究13-15
• 1.4.2 對教師個人知識管理的研究15-17
• 1.4.3 中職教師個人知識管理現(xiàn)狀研究17-18
• 1.4.4 小結(jié)18-19
• 第2章 研究設(shè)計19-27
• 2.1 相關(guān)的概念界定19-25
• 2.1.1 移動學(xué)習(xí)19-20
• 2.1.2 知識與個人知識管理總論20-24
• 2.1.3 教師個人知識管理概念相關(guān)界定24-25
• 2.2 研究主題25-26
• 2.3 研究思路26
• 2.4 研究方法26-27
• 第3章 移動學(xué)習(xí)環(huán)境下中職教師個人知識管理現(xiàn)狀調(diào)查研究27-35
• 3.1 中職教師發(fā)展相關(guān)簡介27-28
• 3.1.1 中職教師的特點27
• 3.1.2“雙師”型教師的個人知識結(jié)構(gòu)27
• 3.1.3“雙師”型教師個人知識的來源27-28
• 3.1.4“雙師”型教師合理知識結(jié)構(gòu)28
• 3.2 移動學(xué)習(xí)下中職教師個人知識管理現(xiàn)狀調(diào)研28-35
• 3.2.1 調(diào)查問卷設(shè)計方案28-31
• 3.2.2 測試數(shù)據(jù)處理31-32
• 3.2.3 調(diào)研結(jié)果分析32-34
• 3.2.4 小結(jié)34-35
• 第4章 基于移動學(xué)習(xí)下中職教師個人知識管理研究35-48
• 4.1 目前中職教師個人移動知識管理存在的突出問題35
• 4.2 中職教師個人移動知識管理理論基礎(chǔ)35-38
• 4.2.1 移動知識管理35
• 4.2.2 移動學(xué)習(xí)環(huán)境下個人知識管理策略35-36
• 4.2.3 移動學(xué)習(xí)環(huán)境下個人知識管理的優(yōu)勢36-37
• 4.2.4 移動學(xué)習(xí)中個人知識管理的現(xiàn)實意義37-38
• 4.3 中職教師個人移動知識管理相關(guān)技術(shù)支撐38
• 4.4 國外移動知識管理工具的介紹38-40
• 4.4.1 Flipboard38
• 4.4.2 ZAKER38-39
• 4.4.3 POCKET39
• 4.4.4 Evernote39
• 4.4.5 Quora39-40
• 4.5 國內(nèi)移動知識管理工具的介紹40-45
• 4.5.1 移動博客40-44
• 4.5.2 移動云筆記44
• 4.5.3 微博44-45
• 4.6 中職教師個人移動知識管理模式45-48
• 4.6.1 中職教師移動知識管理模型45-46
• 4.6.2 中職教師實施個人移動知識管理的必要性46-47
• 4.6.3 中職教師個人移動知識管理基本途徑探究47-48
• 第5章 優(yōu)秀中職教師個案分析48-59
• 5.1 王老師的個人移動知識管理48-50
• 5.2 移動知識管理為技術(shù)添動力50-52
• 5.3 雷老師和她的知識圖書館52-53
• 5.4 總結(jié)53-59
• 5.4.1 問題分析53
• 5.4.2 一位教育技術(shù)專業(yè)人員個人知識管理經(jīng)驗借鑒53-57
• 5.4.3 建議57-58
• 5.4.4 本章小結(jié)58-59
• 第6章“雙師”型教師個人移動知識管理應(yīng)用實施59-64
• 6.1“雙師”型教師個人知識管理的研究基礎(chǔ)59-60
• 6.1.1“雙師型”教師個人知識構(gòu)成59
• 6.1.2“雙師”型教師隱性知識的分享59-60
• 6.1.3“雙師”型教師與個人移動知識管理60
• 6.2“雙師”型教師個人移動知識管理方案設(shè)計60-64
• 6.2.1“雙師”型教師知識獲取需求60-61
• 6.2.2“雙師”型教師知識的學(xué)習(xí)61-62
• 6.2.3“雙師”型教師的知識保存62
• 6.2.4“雙師”型教師知識的共享62
• 6.2.5“雙師”型教師知識的使用和創(chuàng)新62-64
• 第7章 總結(jié)及其展望64-66
• 7.1 本文工作總結(jié)64
• 7.2 本文的不足之處64-65
• 7.3 展望65-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄 1:中職教師個人移動知識管理調(diào)查問卷68-70
• 附錄 2:調(diào)查訪談提綱70-71
• 附錄 3:碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文71-72
• 致謝72-73

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)環(huán)境下中職教師個人知識管理個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：361046