本文關(guān)鍵詞：基于有效教學(xué)理論的高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：眾所周知，，高職院校以培養(yǎng)高層次操作型人才為主要目標(biāo)，因此專業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量對于高職院校的發(fā)展十分重要。為推進(jìn)高職院校專業(yè)技能課教學(xué)水平，必須加強(qiáng)對專業(yè)技能課的教學(xué)評價(jià)。本文分析了目前高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)存在的問題及原因，并基于有效教學(xué)理論提出了一些改進(jìn)措施，對促進(jìn)我國高職教育的發(fā)展具有一定理論意義和實(shí)踐意義。 本文概述了高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)的概念、理論基礎(chǔ)、功能、原則、類型、內(nèi)容和方法及有效教學(xué)理論的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、特征、標(biāo)準(zhǔn)和原則。 分析了高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀，基于有效教學(xué)理論提出了改進(jìn)措施。采取問卷調(diào)查法調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)存在的主要問題有：評價(jià)重視程度不夠，評價(jià)目的不明確，評價(jià)方法不完善，評價(jià)主體不健全，評價(jià)內(nèi)容不合理，評價(jià)結(jié)果處理不恰當(dāng)�；谟行Ы虒W(xué)理論提出了改進(jìn)措施：運(yùn)用有效教學(xué)理論的有效性特點(diǎn)構(gòu)建完備的教學(xué)評價(jià)制度，利用有效教學(xué)理論的目標(biāo)性原則制定明確的評價(jià)目標(biāo)，基于有效教學(xué)理論的針對性原則探索適合院校自身評價(jià)需求的方法，運(yùn)用有效教學(xué)理論的全面性原則建立合理的評價(jià)主體機(jī)制，設(shè)計(jì)有效的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)內(nèi)容，基于有效教學(xué)理論的反饋性原則建立有效的評價(jià)結(jié)果處理方式和反饋機(jī)制，構(gòu)建先進(jìn)有效的技能課教學(xué)評價(jià)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 論文最后總結(jié)了高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)中存在的問題以及提出的解決對策，同時(shí)對后續(xù)研究做了一定的展望。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 專業(yè)技能課 有效教學(xué)理論 教學(xué)評價(jià)
【學(xué)位授予單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-25
• 1.1 研究背景及意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)12-19
• 1.2.1 國外高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)12-16
• 1.2.2 國內(nèi)高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)16-19
• 1.3 國內(nèi)外有效教學(xué)研究19-23
• 1.3.1 國外有效教學(xué)研究19-21
• 1.3.2 國內(nèi)有效教學(xué)研究21-23
• 1.4 研究內(nèi)容及方法23-24
• 1.4.1 研究內(nèi)容23-24
• 1.4.2 研究方法24
• 1.5 研究思路24-25
• 第2章 高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)與有效教學(xué)理論25-39
• 2.1 高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)25-33
• 2.1.1 高職院校專業(yè)技能課25-27
• 2.1.2 高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)27-33
• 2.2 有效教學(xué)理論33-39
• 2.2.1 有效教學(xué)理論的內(nèi)涵33-34
• 2.2.2 有效教學(xué)理論的特征34-35
• 2.2.3 有效教學(xué)理論的標(biāo)準(zhǔn)35-37
• 2.2.4 有效教學(xué)理論的原則37-39
• 第3章 高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查分析39-51
• 3.1 高職院校專業(yè)技能課學(xué)情和教情39-40
• 3.2 高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查40-45
• 3.2.1 專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)開展情況40-41
• 3.2.2 專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)目的情況41
• 3.2.3 專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)方法情況41-42
• 3.2.4 專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)主體情況42-43
• 3.2.5 專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)內(nèi)容情況43-44
• 3.2.6 專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)結(jié)果處理方式44-45
• 3.3 基于有效教學(xué)理論的高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)存在的問題分析45-47
• 3.3.1 評價(jià)重視程度不夠45
• 3.3.2 評價(jià)目的不明確45-46
• 3.3.3 評價(jià)方法不完善46
• 3.3.4 評價(jià)主體不健全46-47
• 3.3.5 評價(jià)內(nèi)容不合理47
• 3.3.6 評價(jià)結(jié)果處理不恰當(dāng)47
• 3.4 問題產(chǎn)生的原因47-51
• 3.4.1 教師隊(duì)伍薄弱48-49
• 3.4.2 高職院校自身發(fā)展的水平較低49-51
• 第4章 基于有效教學(xué)理論的高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)的相關(guān)對策51-60
• 4.1 運(yùn)用有效教學(xué)理論的有效性特點(diǎn)構(gòu)建完備的教學(xué)評價(jià)制度51-53
• 4.2 利用有效教學(xué)理論的目標(biāo)性原則制定明確的評價(jià)目標(biāo)53
• 4.3 基于有效教學(xué)理論的針對性原則探索適合院校自身評價(jià)需求的方法53-55
• 4.3.1 樹立科學(xué)、先進(jìn)的多元評價(jià)理念54
• 4.3.2 制定符合高職教學(xué)特色的多種評價(jià)方法54-55
• 4.4 運(yùn)用有效教學(xué)理論的全面性原則建立合理的評價(jià)主體機(jī)制55-56
• 4.5 設(shè)計(jì)有效的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)內(nèi)容56-57
• 4.6 基于有效教學(xué)理論的反饋性原則建立有效的評價(jià)結(jié)果處理方式和反饋機(jī)制57-58
• 4.6.1 構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)反饋效力，促進(jìn)教學(xué)改革57-58
• 4.6.2 有效反饋促使教師認(rèn)識教學(xué)水平，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)能力58
• 4.6.3 開展有針對性的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)化有效反饋58
• 4.7 構(gòu)建先進(jìn)有效的技能課教學(xué)評價(jià)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)58-60
• 第5章 結(jié)論與展望60-62
• 5.1 結(jié)論60-61
• 5.2 展望61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 附錄 A65-67
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于有效教學(xué)理論的高職院校專業(yè)技能課教學(xué)評價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：361064