人文教育主要是指傳授人文知識,訓(xùn)練人文思維、塑造人文精神的教育:從微觀層面講,人文教育即人性化教育,是通過人文的濡染與涵化,使人學(xué)會做人的教育;從價值論的層面來說,科學(xué)與人文在精神上是深刻關(guān)聯(lián)的,具有一致性和不可分割性。本文旨在通過對高職院校人文教育內(nèi)涵的闡述、現(xiàn)狀的調(diào)查與問題的剖析,力求探索提升高職院校人文教育水平的策略。由于世界各國在人才方面的競爭、現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展、人文因素在科技創(chuàng)新中的作用、市場經(jīng)濟對人才的要求,高職院校必須進(jìn)行人文教育。人文教育主要包括人文知識、人文思維與人文精神三方面并具有非功利性、批判性、開放性、融合性與網(wǎng)絡(luò)性等特點。在高等院校中實施人文教育有助于開闊視野,啟迪智慧,有助于提高高職學(xué)生的思維水平,有助于學(xué)生形成完整的人格,能幫助學(xué)生塑造精神家園。從人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系來看,前者對后者起著彌補、支撐、引導(dǎo)的作用。當(dāng)前高職院校的人文教育受到一定重視,但仍然存在著不少問題,具體表現(xiàn)為:（1）重技能,輕人文:（2）專業(yè)教育中人文價值缺場;（3）人文課程數(shù)量偏少,且人文課程的設(shè)置偏重政治化傾向;（4）學(xué)生的人文素質(zhì)整體不高,人文精神缺失。究其原因:是社會推崇的... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

一2007年發(fā)表論文數(shù)目可以看出，近幾年關(guān)于高職人文素質(zhì)教育的論文在不斷增多，經(jīng)濟的飛速發(fā)

對以上論文的定量分析，可以為后面的研究提供有力的數(shù)據(jù)支持。從以上兩圖我們不難看出，高職人文素質(zhì)教育的研究遍及我國的主要省市，這也同時說明高職人文素質(zhì)教育中存在的問題具有普遍性，正受到越來越多研究者的關(guān)注。而我們也發(fā)現(xiàn)這種關(guān)注主要集中在高等院校，相關(guān)的研究還停留在理

對以上論文的定量分析，可以為后面的研究提供有力的數(shù)據(jù)支持。從以上兩圖我們不難看出，高職人文素質(zhì)教育的研究遍及我國的主要省市，這也同時說明高職人文素質(zhì)教育中存在的問題具有普遍性，正受到越來越多研究者的關(guān)注。而我們也發(fā)現(xiàn)這種關(guān)注主要集中在高等院校，相關(guān)的研究還停留在理

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]從博雅教育、通識教育到人文素質(zhì)教育──兼論理工科大學(xué)的人文素質(zhì)教育[J]. 吳鏘.  南京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(02)
[4]理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育實施路徑探究[J]. 楊禮富,邵春妹,王爾東.  蘇州大學(xué)學(xué)報(工科版). 2003(04)
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[6]高職院校的人文素質(zhì)教育[J]. 何勇.  無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2003(02)
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[8]人文世界、人文知識與人文教育[J]. 石中英.  教育理論與實踐. 2001(06)
[9]關(guān)于構(gòu)建高校德育體系的思考[J]. 王建功.  思想教育研究. 2000(02)
[10]論理工科院校的人文素質(zhì)教育[J]. 王鳳先.  山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2000(01)



本文編號：3606749