當(dāng)前高職院校"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)存在"雙師型"教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不明確、企業(yè)參與"雙師型"教師培養(yǎng)的動(dòng)力不足、"雙師型"教師的激勵(lì)機(jī)制不完善等問題。針對上述問題,南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過理念引領(lǐng)、制度保障、外引內(nèi)培以及校企共育等措施,著力打造"雙師型"教師隊(duì)伍,在高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)中起到引領(lǐng)和示范作用。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(29)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的政策嬗變
    （一）“雙師型”教師數(shù)量配備的要求
    （二）“雙師型”教師能力素質(zhì)的要求
    （三）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求
二、高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸
    （一）“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不明確
    （二）企業(yè)參與“雙師型”教師培養(yǎng)的動(dòng)力不足
    （三）“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制不完善
三、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索
    （一）理念引領(lǐng)，傳承“學(xué)做合一”的百年基因
    （二）政策保障，構(gòu)建全面覆蓋的制度體系
    （三）外引內(nèi)培，構(gòu)筑“教練型”雙師隊(duì)伍
    （四）產(chǎn)教融合，打造校企共育的“混編型”教師團(tuán)隊(duì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙師型”教師政策分析:文本、執(zhí)行與展望[J]. 郭靜.  職教論壇. 2018(02)
[2]職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍的頂層設(shè)計(jì)探析[J]. 王屹,逯長春.  職教論壇. 2016(15)



本文編號(hào)：3606295