本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),在黨和政府的高度重視下,我國(guó)職業(yè)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。打造一支高素質(zhì)、高水平、具備“雙師素質(zhì)”的職業(yè)教育師資隊(duì)伍是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的根本保證。而職教師資在職教育與培訓(xùn)又是職教師資隊(duì)伍建設(shè)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。職教師資在職教育與培訓(xùn)能否有效的實(shí)施,能否滿足職業(yè)院校和職教師資的需求,歸根結(jié)底在于培訓(xùn)課程的開發(fā)。職教師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)是順利開展職教師資培訓(xùn)的重要中介和載體,是關(guān)系到職教師資培訓(xùn)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此,研究職教師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)是當(dāng)今職教師資培訓(xùn)面臨的重要課題。 本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,從課程開發(fā)主體,開發(fā)要素,開發(fā)方法和開發(fā)管理四個(gè)方面對(duì)我國(guó)職教師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。分析發(fā)現(xiàn)其主要存在以下問(wèn)題：1.課程目標(biāo)忽視教師個(gè)性需求；2.課程結(jié)構(gòu)要素缺失、比例失調(diào)；3.課程內(nèi)容欠缺前瞻性、實(shí)踐性；4.課程實(shí)施方式缺乏多樣性、互動(dòng)性。對(duì)此,本文提出以下對(duì)策：首先,明確職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)的特點(diǎn)；其次,精選職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)方法；最后明晰職教師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)流程。文章最后將理論聯(lián)系實(shí)踐,對(duì)電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)課程進(jìn)行開發(fā),對(duì)職教師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)理論進(jìn)行了進(jìn)一步深化。
【關(guān)鍵詞】：職教師資 在職教育與培訓(xùn) 課程開發(fā) 問(wèn)題 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 引言9-18
• 第一節(jié) 問(wèn)題提出與研究意義9-10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀10-15
• 一、關(guān)于職業(yè)教育師資培訓(xùn)的研究10-14
• 二、關(guān)于教師培訓(xùn)課程開發(fā)的研究14-15
• 第三節(jié) 基本概念界定15-17
• 一、職業(yè)教育15-16
• 二、教師在職教育與培訓(xùn)16
• 三、課程開發(fā)16-17
• 第四節(jié) 研究思路與方法17-18
• 一、研究思路17
• 二、研究方法17-18
• 第二章 職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)現(xiàn)狀及問(wèn)題18-33
• 第一節(jié) 職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)的現(xiàn)狀18-26
• 一、課程開發(fā)的主體19-20
• 二、課程開發(fā)的方法20-22
• 三、課程開發(fā)的要素22-24
• 四、課程開發(fā)的管理24-26
• 第二節(jié) 職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)存在的問(wèn)題26-33
• 一、課程目標(biāo)忽視教師個(gè)性需求26-28
• 二、課程結(jié)構(gòu)要素缺失、比例失調(diào)28-29
• 三、課程內(nèi)容欠缺前瞻性、實(shí)踐性29-31
• 四、課程實(shí)施方式缺乏多樣性、互動(dòng)性31-33
• 第三章 完善職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)的對(duì)策33-44
• 第一節(jié) 明確職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)的特點(diǎn)33-35
• 一、職業(yè)性33-34
• 二、提升性34-35
• 三、靈活性35
• 第二節(jié) 精選職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)的方法35-38
• 一、主要課程開發(fā)方法述評(píng)35-37
• 二、功能分析法的適切性37-38
• 第三節(jié) 明晰職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)流程38-44
• 一、培訓(xùn)需求分析39
• 二、課程目標(biāo)設(shè)置39-40
• 三、課程框架設(shè)計(jì)40
• 四、課程內(nèi)容選擇和組織40-41
• 五、課程實(shí)施方式優(yōu)選41-43
• 六、課程評(píng)價(jià)與反饋43-44
• 第四章 電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)的實(shí)施44-53
• 第一節(jié) 電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)簡(jiǎn)介44-45
• 第二節(jié) 電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)45-53
• 一、分析教師培訓(xùn)需求,確定課程總目標(biāo)45-48
• 二、設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程框架,編制課程方案48-52
• 三、實(shí)施教師培訓(xùn)課程52
• 四、評(píng)價(jià)及反饋教師培訓(xùn)課程52-53
• 結(jié)語(yǔ)53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄一 職教師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(課程開發(fā)者)58-61
• 附錄二 職教師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(參訓(xùn)教師)61-64
• 附錄三 電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)需求問(wèn)卷64-66
• 附錄四 電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求訪談提綱66-67
• 附錄五 電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)組織需求訪談提綱67-68
• 附錄六 中職電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)68-70
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文70-71
• 后記71-72

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育師資在職教育與培訓(xùn)課程開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：360562