本文關(guān)鍵詞：高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：頂崗實(shí)習(xí)是體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)屬性的一種人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理工作逐漸步入正軌，日趨規(guī)范，各地也探索了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，學(xué)生權(quán)益得到一定保障。但是伴隨頂崗實(shí)習(xí)的不斷深入，頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)事件發(fā)生概率也大大增加，同時(shí)也增加了危機(jī)事件的多樣性和復(fù)雜性。這是一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)，所以進(jìn)行職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理研究就顯的尤為重要。 然而，目前有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理的大多數(shù)研究都只是以學(xué)校作為單一主體的角度進(jìn)行的，存在著不少缺陷和不足，這種研究思路的缺陷，往往會(huì)導(dǎo)致看似合理、完美的危機(jī)管理機(jī)制不能發(fā)揮應(yīng)有作用。事實(shí)上，頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多方面，頂崗實(shí)習(xí)工作僅靠職業(yè)院校單方面的管理是很難達(dá)到良好的效果的，而應(yīng)由政府、職業(yè)院校、企業(yè)共同管理。同樣，頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理作為頂崗實(shí)習(xí)管理的一部分，也應(yīng)該涉及以上幾個(gè)主體。實(shí)習(xí)過(guò)程中危機(jī)問(wèn)題的管理，也應(yīng)有各主體協(xié)同來(lái)管理，否則離開(kāi)了多元主體的合作，很難有效的預(yù)防或應(yīng)對(duì)危機(jī)。因此，本文以高職頂崗實(shí)習(xí)多元主體合作機(jī)制為題，試圖將公共危機(jī)管理中多元主體合作的理念引入頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理，從多元主體合作的角度構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理機(jī)制。 本文共分為五部分： 第一部分緒論。對(duì)文章的研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外有關(guān)危機(jī)管理多元主體合作研究現(xiàn)狀和頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理現(xiàn)狀、文章涉及的相關(guān)概念、研究采取的方法進(jìn)行介紹。 第二部分高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作的合理性分析。主要從理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)要求兩方面對(duì)多元主體參與頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理的合理性進(jìn)行分析。 第三部分多元主體在高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理中的地位和作用。主要是對(duì)政府、職業(yè)院校、企業(yè)、新聞媒體、實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理中的地位和作用進(jìn)行分析。 第四部分多元主體參與高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理的現(xiàn)狀與原因分析。主要分析了多元主體參與高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理的現(xiàn)狀并對(duì)高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體參與不足的原因進(jìn)行分析。 第五部分構(gòu)建高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作機(jī)制的對(duì)策思考。對(duì)構(gòu)建高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作機(jī)制的對(duì)策進(jìn)行了思考，必須從法律體系、組織協(xié)調(diào)機(jī)制、信息溝通機(jī)制、資源整合機(jī)制來(lái)對(duì)多元主體的合作機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建才能有效的應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)危機(jī)。
【關(guān)鍵詞】：頂崗實(shí)習(xí)危機(jī) 危機(jī)管理 多元主體 合作
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G717
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 一、緒論10-18
• （一）研究背景——問(wèn)題的提出10-11
• （二）研究意義11-12
• （三）文獻(xiàn)綜述12-14
• 1.有關(guān)危機(jī)管理多元主體合作方面的研究12-13
• 2.有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理方面的研究13-14
• （四）相關(guān)概念界定14-16
• 1.實(shí)習(xí)危機(jī)14-15
• 2.實(shí)習(xí)危機(jī)管理15
• 3.多元主體15-16
• （五）研究方法16-18
• 1.文獻(xiàn)研究法16
• 2.比較研究法16-17
• 3.案例分析法17
• 4.問(wèn)卷調(diào)查法17-18
• 二、高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作的合理性分析18-22
• （一）高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作的理論基礎(chǔ)18-20
• 1.基于治理理論基礎(chǔ)上的頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理18-19
• 2.基于協(xié)同學(xué)理論基礎(chǔ)上的頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理19
• 3.基于合作收益分析框架上的頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理19-20
• （二）高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作的現(xiàn)實(shí)要求20-22
• 1.多元化主體合作是頂崗實(shí)習(xí)的必然要求20-21
• 2.多元化主體合作是頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)自身的要求21-22
• 三、多元主體在頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理中的地位和作用22-25
• （一）政府在頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理中的地位和作用22
• （二）職業(yè)院校在頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理中的地位和作用22
• （三）實(shí)習(xí)單位在頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理中的地位和作用22
• （四）新聞媒體在頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理中的地位與作用22-23
• （五）實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理中的地位與作用23-25
• 四、多元主體參與高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理的現(xiàn)狀與原因分析25-34
• （一）多元主體參與高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理的現(xiàn)狀分析25-31
• 1.多元格局尚未形成25-26
• 2.多元主體之間分工不明26-27
• 3.我國(guó)職業(yè)院校整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理系統(tǒng)相對(duì)脆弱27-31
• （二）職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體參與不足的原因分析問(wèn)題31-34
• 1.多元主體參與缺乏法律保障31
• 2.多元主體間性質(zhì)、價(jià)值取向以及行為方式的差異31-32
• 3.集體行動(dòng)的困境32
• 4.多元主體間資源整合機(jī)制的缺乏32-33
• 5.多元主體間的協(xié)調(diào)機(jī)制缺乏33-34
• 五、構(gòu)建高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作機(jī)制的對(duì)策思考34-39
• （一）構(gòu)建高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作的法律保障和監(jiān)督體系34
• （二）構(gòu)建高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作的組織協(xié)調(diào)機(jī)制34-35
• （三）構(gòu)建高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作的信息溝通機(jī)制35-37
• 1.搭建多元共享的現(xiàn)代化信息平臺(tái)36
• 2.多元主體之間的信息溝通36-37
• （四）構(gòu)建高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作的資源整合機(jī)制37-39
• 1.危機(jī)管理資金保障機(jī)制建設(shè)37
• 2.危機(jī)管理人員保障機(jī)制建設(shè)37-39
• 結(jié)語(yǔ)39-40
• 注釋40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高職頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理多元主體合作機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：356173