本文關(guān)鍵詞：美國高等職業(yè)教育發(fā)展及對中國的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國運(yùn)興衰，系于教育。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，需要通過高等職教育體系建設(shè)來優(yōu)化職業(yè)人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)教育在改變勞動力市場供需結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大就業(yè)和促進(jìn)再就業(yè)、為經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變提供人力資源保障等方面具有重要意義。 本文通過研究闡述了美國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，然后闡述了中國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題，通過分析研究兩國高等職業(yè)教育體系在管理體制、經(jīng)費(fèi)師資、學(xué)科設(shè)置、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、辦學(xué)特色方面存在的差異，運(yùn)用理論與實(shí)證分析相結(jié)合的方法，在優(yōu)化高職教育資源配置、完善高職教育體系、強(qiáng)化辦學(xué)特質(zhì)、注重教學(xué)銜接、加強(qiáng)教學(xué)改革等方面提出了推動我國高職教育體系建設(shè)的建議。 第一部分：美國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程與現(xiàn)狀。分析了美國職業(yè)教育的萌芽時(shí)期、形成時(shí)期、加速發(fā)展時(shí)期與現(xiàn)狀的主要狀況。重點(diǎn)介紹了美國職業(yè)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，并提出了其發(fā)展過程中的不足之處。本部分從闡述了美國高職教育的發(fā)展?fàn)顩r，為下文提供理論基礎(chǔ)。 第二部分：中國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及分析。介紹了中國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，同時(shí)分析并提出中國職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題。從這一部分通過比較研究，總結(jié)出我國高等職業(yè)教育的突出問題，為下文的研究提供了導(dǎo)向。 第三部分：中美高等職業(yè)教育的比較研究對中國的啟示。主要談的是對策，，針對前面對現(xiàn)狀的認(rèn)識和對問題的分析，結(jié)合有關(guān)理論和我國高職教育現(xiàn)狀，結(jié)合美國高等職業(yè)教育辦學(xué)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出了如何科學(xué)建設(shè)我國高職教育的建議。第一，強(qiáng)化保障，合理配置職業(yè)教育資源；第二，科學(xué)銜接，完善構(gòu)建高等職業(yè)教育體系。通過科學(xué)的設(shè)置課程、堅(jiān)持對外開放的辦學(xué)理念、發(fā)展具有教師和職業(yè)資格的教師團(tuán)隊(duì)、革新教育形式等方式強(qiáng)化高職教育和職業(yè)資格證書機(jī)制的銜接；第三，轉(zhuǎn)變觀念，突出辦學(xué)特色。通過突出辦學(xué)特色、堅(jiān)持對外開放加大社會看法，突出辦學(xué)特質(zhì)；第四，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。深化教學(xué)課程的改革、加強(qiáng)教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。以上四點(diǎn)對科學(xué)建設(shè)我國高職教育、完善相關(guān)機(jī)制進(jìn)行了全方位的論證，為實(shí)現(xiàn)我國高職教育理論和實(shí)踐的突破提供了建議。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育 高等職業(yè)教育 中國高等職業(yè)教育 美國高等職業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G719.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 選題背景11-12
• 1.2 國內(nèi)外現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究的思路與方法13-14
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 第2章 美國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程與特點(diǎn)15-22
• 2.1 概念界定15
• 2.1.1 職業(yè)教育15
• 2.1.2 高等職業(yè)教育15
• 2.2 美國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程15-18
• 2.2.1 美國高等職業(yè)教育的萌芽時(shí)期15-16
• 2.2.2 美國高等職業(yè)教育的形成時(shí)期16
• 2.2.3 美國高等職業(yè)教育的發(fā)展時(shí)期16-17
• 2.2.4 美國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀17-18
• 2.3 美國高等職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)及優(yōu)勢18-22
• 2.3.1 近代發(fā)展迅速,形成一定規(guī)模18
• 2.3.2 適應(yīng)時(shí)代需求，開發(fā)人力資源18-19
• 2.3.3 注重求學(xué)需求，合理設(shè)置排課程19
• 2.3.4 受教育群體廣泛，平等享受教育19
• 2.3.5 校企合作密切，直接為企業(yè)服務(wù)培養(yǎng)人才19-20
• 2.3.6 吸收外來文化，使教育體制多樣化20-22
• 第3章 中國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及問題22-29
• 3.1 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀22-24
• 3.1.1 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展22-23
• 3.1.2 中國職業(yè)教育的現(xiàn)狀23-24
• 3.2 中國高等職業(yè)教育面臨的問題24-26
• 3.2.1 生源數(shù)量和質(zhì)量不足24-25
• 3.2.2 教育形式過于單一25
• 3.2.3 辦學(xué)缺乏自身特色25-26
• 3.2.4 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏保障26
• 3.3 中國高職教育發(fā)展模式的反思26-29
• 3.3.1 教育模式落后，盲目仿照國外學(xué)制26-27
• 3.3.2 政策扶持不力，發(fā)展后勁不足27-28
• 3.3.3 缺乏企業(yè)推動，造成實(shí)踐上缺位28-29
• 第4章 美國高等職業(yè)教育的發(fā)展對中國的啟示29-39
• 4.1 強(qiáng)化保障，合理配置職業(yè)教育資源29-32
• 4.1.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo)30
• 4.1.2 合理配置職業(yè)教育的資源30
• 4.1.3 加強(qiáng)建設(shè)科研保障體系30-31
• 4.1.4 完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制31-32
• 4.1.5 健全社會保障機(jī)制32
• 4.2 科學(xué)銜接，完善構(gòu)建高等職業(yè)教育體系32-34
• 4.2.1 科學(xué)設(shè)置專業(yè)、課程33
• 4.2.2 強(qiáng)化高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)33-34
• 4.2.3 著力培養(yǎng)高素質(zhì)人才34
• 4.2.4 實(shí)現(xiàn)中高職的科學(xué)銜接34
• 4.3 轉(zhuǎn)變觀念，突出辦學(xué)特色34-36
• 4.3.1 積極轉(zhuǎn)變高等職業(yè)教育辦學(xué)理念35
• 4.3.2 不斷創(chuàng)新高等職業(yè)教育形式35-36
• 4.3.3 重點(diǎn)突出高等職業(yè)教育辦學(xué)特色36
• 4.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合36-39
• 4.4.1 進(jìn)一步深化改革，突出實(shí)踐37
• 4.4.2 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)37-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 后記42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 梁賽平;周衍安;;從STW到STC:美國職業(yè)教育的實(shí)踐與啟示[J];中國建設(shè)教育;2008年01期

2 張建榮;王建初;;論職業(yè)教育師資的專業(yè)化培養(yǎng)[J];教育發(fā)展研究;2010年01期

3 李文東;時(shí)勘;;美國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類系統(tǒng)的發(fā)展概況及對我國的啟示[J];中國軟科學(xué);2006年02期

4 付雪凌;;20世紀(jì)美國職業(yè)教育思想的沿革[J];職業(yè)技術(shù)教育;2008年01期

5 魯婉玉;王洪斌;;美國高等職業(yè)教育制度文化的思考[J];文化學(xué)刊;2010年01期

  本文關(guān)鍵詞：美國高等職業(yè)教育發(fā)展及對中國的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：357071