發(fā)布時間：2021-12-11 00:12

　　中國制造2025規(guī)劃中提出工業(yè)強國發(fā)展理念,由傳統(tǒng)勞動密集工業(yè)群,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖萍技寄芄I(yè)群,實現(xiàn)工業(yè)發(fā)展改革目標。在新時期背景下,高職制造類專業(yè)教育工作需進行主動創(chuàng)新,依據(jù)未來我國工業(yè)轉(zhuǎn)型要求,培養(yǎng)提升專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng),推動我國制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型。面對"中國制造2025",職業(yè)教育如何發(fā)展是職業(yè)教育界面臨的最大問題。在分析"中國制造2025"背景下專業(yè)人才應(yīng)該具備的特質(zhì)基礎(chǔ)上,從教學(xué)內(nèi)容革新、課程重組、專業(yè)重建、信息化教學(xué)手段等方面分析了職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn),進而提出了要提升職業(yè)教育的深度、寬度和質(zhì)量;強化"中國制造2025"背景下職業(yè)教育的供給側(cè)研究,本文就中國制造2025背景下高職制造類專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)研究分析。

【文章來源】： 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(中旬刊). 2020(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵
    1.綜合素養(yǎng)
    2.專業(yè)技能
    3.穩(wěn)定能力
    4.可持續(xù)發(fā)展
二、職業(yè)教育發(fā)展方向
    1.培育目標明確
    2.教育方案設(shè)計
    3.課程體系重構(gòu)
    4.實踐教學(xué)指導(dǎo)
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智能制造背景下高職制造類專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培育價值及時代內(nèi)涵 [J]. 沈麗.  常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019(04)
[2]面向《中國制造2025》的高職制造類專業(yè)群課程體系構(gòu)建 [J]. 涂琴,賈健明,柳岸敏,徐波.  教育觀察. 2019(10)
[3]“中國制造2025”戰(zhàn)略下的高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建 [J]. 熊志金.  大眾科技. 2018(12)
[4]現(xiàn)代學(xué)徒制下高職公共管理類專業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)路徑研究 [J]. 肖紅梅.  北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[5]中國制造背景下工匠精神與職業(yè)技能融合的高職院校人才培養(yǎng)——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例 [J]. 劉影.  西部素質(zhì)教育. 2017(23)



本文編號：3533653