德國"雙元制"職業(yè)教育根植于工業(yè)化進(jìn)程,社會各界對培養(yǎng)職業(yè)技能型人才達(dá)成廣泛共識并共同推進(jìn),為德國的經(jīng)濟(jì)騰飛和高端制造奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。我國政府在融合德國等國家成熟的職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院通過"雙高計(jì)劃引領(lǐng)工程",重點(diǎn)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、"1+X"證書制、"雙師型"隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵工作,打造新時(shí)期的核心競爭力。 

【文章來源】：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

職業(yè)能力與關(guān)鍵能力

能力要求、類型與培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)能力發(fā)展階段

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)群建設(shè)中著力提升社會技能培訓(xùn)質(zhì)量探索與實(shí)踐[J]. 王翔.  計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2020(09)
[2]高職院�！霸茣r(shí)代商科智慧學(xué)習(xí)工場”的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 陳秀芬,張晉.  營銷界. 2019(46)
[3]職業(yè)院校實(shí)施1+X證書制度的思路與舉措[J]. 戴勇,張錚,郭瓊.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(10)
[4]高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)模式現(xiàn)狀分析[J]. 周利紅,周利群.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2017(33)
[5]德國雙元制職業(yè)教育模式對我國高職人才培養(yǎng)的啟示[J]. 張學(xué)軍,張麗穎.  學(xué)校黨建與思想教育. 2015(18)
[6]德國“雙元制”培養(yǎng)模式在我國職業(yè)教育中應(yīng)用的再思考[J]. 趙學(xué)瑤,盧雙盈.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(10)
[7]德國IHK技術(shù)制圖師專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)[J]. 曹素紅,孫京杰.  職業(yè)教育研究. 2014(11)
[8](德國)聯(lián)邦職業(yè)教育法（BBiG）[J]. 姜大源,劉立新.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(35)



本文編號：3533207