<正>1資源庫建設(shè)與"三教"改革的含義國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫從2010年正式啟動(dòng)至今,利用成熟的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段,建設(shè)、整合和更新優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,引導(dǎo)職業(yè)教育走向技術(shù)與教育融合的新境界,提升教學(xué)信息化水平,帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出了"三教"改革的任務(wù),"三教"指的是教師、教材和教法,"三教"改革中教師是根本,教材是基礎(chǔ),教法是途徑,它們形成了一個(gè)不可割裂的整體,其落腳點(diǎn)是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。 

【文章來源】：汽車維護(hù)與修理. 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資源庫建設(shè)與“三教”改革的含義
2 實(shí)施“三教”改革的探索和實(shí)踐
    2.1“賦能”教師，提升執(zhí)教能力
    2.2“升級(jí)”資源，促進(jìn)教材改革
    2.3“創(chuàng)新”教法，激發(fā)教學(xué)活力
3 改革主要成效
    3.1 校企協(xié)同創(chuàng)新課程資源建設(shè)
    3.2 促進(jìn)書證融通課程改革
    3.3 推進(jìn)專業(yè)服務(wù)能力提升
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)前職業(yè)教育“三教”改革的內(nèi)涵與路徑探討[J]. 李孝弟.  就業(yè)與保障. 2021(06)



本文編號(hào)：3532423