發(fā)布時間：2021-12-09 20:05

　　根據(jù)世界經濟發(fā)展的形勢,高等教育尤其是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)時要求和青年學生未來發(fā)展的實際需要,決定了創(chuàng)業(yè)教育將成為高等職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是20世紀八十年代后期開始推行的一種教育思潮。在職業(yè)院校實施創(chuàng)業(yè)教育,既有利于我國人力資源的開發(fā),又有利于緩解我國巨大的社會就業(yè)壓力。隨著我國市場經濟體制的建立和完善,高技能應用型人才已成為社會創(chuàng)業(yè)和企業(yè)中的主力軍。開展創(chuàng)業(yè)教育,是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的一個新的著力點。創(chuàng)業(yè)教育是大學生素質教育、創(chuàng)新教育的深入和具體化。創(chuàng)業(yè)是一個影響個人一生的決策,是通過尋找和把握（發(fā)現(xiàn)和捕獲）機遇創(chuàng)造出新穎產品或服務,并通過市場擴展成企業(yè)或產品,從而實現(xiàn)其潛在的經濟價值和社會價值的過程。為推進高校創(chuàng)業(yè)教育工作的開展,2002年教育部確定了8所試點院校,對相關理論研究提出了迫切要求。但是,對于我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育思路,卻很少有人研究涉及,特別是具有國際視野和從本國現(xiàn)狀出發(fā)的不多,而且目前上不存在體系型的建構,難以勝任實踐的指導工作。有感于此,本人在總結國內外高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及得失的基礎上,對我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育進行研究,并著重探討其教育存在的問題... 

【文章來源】：西北農林科技大學陜西省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導論
    1.1 研究的目的和意義
        1.1.1 研究的目的
        1.1.2 研究的現(xiàn)實意義
        1.1.3 研究的理論意義
    1.2 國內職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
        1.2.1 國內政策環(huán)境
        1.2.2 在我國教育領域實施創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境條件
        1.2.3 目前有關理論流派及其基本觀點
    1.3 國外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
        1.3.1 創(chuàng)業(yè)教育思潮興起的時代背景
        1.3.2 創(chuàng)業(yè)教育正逐步形成一個完整的社會體系和教學研究體系
    1.4 研究的思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 文獻法
        1.4.3 調查研究法
        1.4.4 統(tǒng)計分析法
    1.5 本研究的創(chuàng)新之處
        1.5.1 順應知識經濟發(fā)展
        1.5.2 將知識應用于實踐
        1.5.3 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
第二章 高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內涵與理論依據(jù)
    2.1 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.1 “創(chuàng)業(yè)”的含義探究
        2.1.2 對創(chuàng)業(yè)教育的幾種詮釋
        2.1.3 本文對“創(chuàng)業(yè)教育”內涵的理解
    2.2 高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究的理論依據(jù)
        2.2.1 馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論
        2.2.2 人力資本理論
        2.2.3 人職匹配的理論
        2.2.4 十七大提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的理論
第三章 高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性
    3.1 高等職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育是我國國情的必然要求
        3.1.1 在職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育是時代和現(xiàn)實的必然要求
        3.1.2 為緩解我國面臨的巨大就業(yè)壓力,職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫
        3.1.3 創(chuàng)業(yè)教育是轉移農村人口，推進城市化進程的有效手段
    3.2 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校自身發(fā)展的必然要求
        3.2.1 創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標對職業(yè)院校的必然要求
        3.2.2 創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)院校培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑
        3.2.3 創(chuàng)業(yè)教育是對“專業(yè)人”素質結構的整合提升
        3.2.4 創(chuàng)業(yè)教育能夠使未來高職學生“終身”就業(yè)
    3.3 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是學生個體發(fā)展的必然要求
        3.3.1 在職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于學生實現(xiàn)自我價值、促進自我發(fā)展
        3.3.2 創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)院校培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑
    3.4 國內外創(chuàng)業(yè)教育的興起和發(fā)展, 呼吁職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育
第四章 高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題研究
    4.1 國外職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的概況
        4.1.1 國外高職院校創(chuàng)業(yè)教育狀況
        4.1.2 國外職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的特點
        4.1.3 國外經驗對我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的借鑒
    4.2 目前國內高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
        4.2.1 高職院校創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步
        4.2.2 高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐活動開展的形式
        4.2.3 高職院校創(chuàng)業(yè)報告宣傳活動頻繁
    4.3 國內高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
        4.3.1 對創(chuàng)業(yè)教育在認識觀念方面的一些問題
        4.3.2 高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資的缺乏
        4.3.3 創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)不夠健全
第五章 在國內高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑
    5.1 高職院校大力開展創(chuàng)業(yè)教育研究
        5.1.1 多學科研討創(chuàng)業(yè)教育及其相關的領域
        5.1.2 積極營造高校創(chuàng)業(yè)教育價值觀念，促進創(chuàng)業(yè)教育的推廣
        5.1.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)服務社區(qū)的理念，結合地區(qū)發(fā)展鼓勵創(chuàng)業(yè)
    5.2 構建高職院校相對完整的創(chuàng)業(yè)教育的特色體系
        5.2.1 高職院校創(chuàng)業(yè)基本素質
        5.2.2 高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內容
        5.2.3 外部支持高職院校創(chuàng)業(yè)教育
    5.3 開展高職院校創(chuàng)業(yè)教育活動
        5.3.1 創(chuàng)業(yè)課程的開設
        5.3.2 走產學研一體化的道路
        5.3.3 營造創(chuàng)業(yè)文化
    5.4 培養(yǎng)一支具有創(chuàng)業(yè)意識和素質的師資隊伍
        5.4.1 高職實行專兼結合的教學模式
        5.4.2 教師要有創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)造力
結語
參考文獻
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3531230