本文關(guān)鍵詞：護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德存在的問題及教育對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來國內(nèi)的護理專業(yè)學(xué)科中關(guān)于護理職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢,傳統(tǒng)護理職業(yè)道德思維觀念受到西方發(fā)達國家新興護理倫理道德學(xué)的沖擊,新的職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德要求,以經(jīng)在職業(yè)院校中形成并逐步趨于成熟。作為職業(yè)院校教學(xué)中職業(yè)道德教育的內(nèi)容、地位和作用日趨突出和重要,職業(yè)院校教師也面臨著更加復(fù)雜而嚴峻的挑戰(zhàn),同時也肩負著光榮、艱巨的使命。護理職業(yè)道德是護理院校中護士專業(yè)的基本素質(zhì)教育內(nèi)容之一,針對護理專業(yè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)期間與校外實習(xí)階段,而開展的護理職業(yè)道德教育,是為了加強護士隊伍建設(shè)的內(nèi)在需求,也是學(xué)校護理教學(xué)的拓展與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然要求。本文以綜合分析檢索的文獻資料與教學(xué)實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)的相互論證而得出結(jié)論,研究內(nèi)容包括護理職業(yè)道德的概念、在校生與實習(xí)護士的問卷調(diào)查、護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性和在具體工作中的現(xiàn)實意義、國內(nèi)外護理院校職業(yè)道德教育的研究現(xiàn)狀、職業(yè)道德教育的問題對策等幾個部分共同組成。其目的主要是為了提高護理職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì),將院校傳統(tǒng)思想政治教育引向職業(yè)道德教育方面進行轉(zhuǎn)變,從職業(yè)道德教育的角度來思考護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育內(nèi)容和教學(xué)方法,為達到以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位,不斷貼近崗位需求,不斷完善和豐富職業(yè)道德教育內(nèi)容提出有價值的參考。
【關(guān)鍵詞】：護理專業(yè) 職業(yè)道德 評價模式
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G711;R47-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-11
• （一）背景發(fā)展與現(xiàn)狀分析8
• （二）研究的問題8
• （三）研究的意義8-9
• （四）研究的方法9-10
• 1、文獻研究法9
• 2、案例研究法9
• 3、問卷調(diào)查法9-10
• （五）研究的框架10-11
• 一、護理職業(yè)道德教育發(fā)展的背景11-17
• （一）護理職業(yè)道德的概念及意義11-12
• 1、護理職業(yè)道德的概念11-12
• 2、護理職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性及意義12
• （二）國內(nèi)護理職業(yè)道德發(fā)展綜述12-14
• 1、服務(wù)意識的培養(yǎng)12-13
• 2、人本主義道德關(guān)懷精神的培養(yǎng)13
• 3、嚴肅自我意識的培養(yǎng)13
• 4、職業(yè)禮儀的培養(yǎng)13-14
• （三）國外護理職業(yè)道德的現(xiàn)狀14-15
• （四）國內(nèi)外的護理專業(yè)職業(yè)道德研究現(xiàn)狀對比15-17
• 二、護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀分析17-23
• （一）護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德問卷調(diào)查與分析17
• （二）護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育缺失分析17-20
• 1、學(xué)校教學(xué)與臨床實踐相脫離17-19
• 2、學(xué)生主觀認識和實際行為相脫離19-20
• 3、醫(yī)療機構(gòu)選人用人重貌輕德的現(xiàn)象20
• （三） 護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育缺失的問題20-23
• 1、教育缺失的問題20-21
• 2、社會風(fēng)氣不良的問題21
• 3、社會需求銳減就業(yè)壓力大的問題21
• 4、缺乏正確引導(dǎo)的個人心理差異導(dǎo)致價值觀的缺失21-23
• 三、提高護理職業(yè)道德教育的對策23-26
• （一）針對教育缺失，將苦難意識培養(yǎng)納入職業(yè)道德教育范疇。23
• （二）針對社會風(fēng)氣不良，，將情感教育貫穿于學(xué)生各個時期。23-24
• （三）針對就業(yè)壓力大，將護理職業(yè)道德考核列入實習(xí)內(nèi)容。24
• （四）針對個人心理差異，發(fā)揮醫(yī)院學(xué)院教師主觀心理干預(yù)的作用。24-26
• 參考文獻26-30
• 附錄30-33

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本文編號：352165