本文關(guān)鍵詞：澳維多利亞州與湖南省高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)之比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：湖南省高等職業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展對湖南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。就視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)而言,但仍然存在一些問題：1.學(xué)生就業(yè)率較低；2.學(xué)生實(shí)踐能力較弱；3.學(xué)校教育與企業(yè)、市場的合作性不強(qiáng)。初步分析認(rèn)為,缺乏科學(xué)的設(shè)計人才培養(yǎng)體系是重要的原因之一。本文通過對國內(nèi)外設(shè)計藝術(shù)中視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與課程進(jìn)行深入研究,旨在探討科學(xué)的藝術(shù)人才培養(yǎng)方式,針對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程改革提出合理建議。 本文以澳大利亞維多利亞州的TAFE (Technology And Further Education,技術(shù)與繼續(xù)教育,簡稱TAFE)藝術(shù)院校與湖南省高等職業(yè)藝術(shù)院校的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)為例,從課程培養(yǎng)目標(biāo)的價值取向、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)制、學(xué)分等方面,進(jìn)行系統(tǒng)的比較研究。主要結(jié)果如下： 一、兩地高校在設(shè)計人才培養(yǎng)方式方面具有明顯的共性：1.著重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才；2.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、市場的聯(lián)系合作；3.遵循課程內(nèi)容的適用性特點(diǎn)。 二、兩地高校在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在不同程度的差異。第一,從兩地視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展看來,維多利亞州TAFE藝術(shù)院校具有多元的文化背景、非正式機(jī)構(gòu)的支持和以訓(xùn)練學(xué)生能力為重點(diǎn)的基本特征；湖南省高等職業(yè)藝術(shù)院校則表現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)定位尚不準(zhǔn)確、課程結(jié)構(gòu)中理論課與實(shí)踐課相分離以及校企合作性不強(qiáng)的基本特征。第二,維多利亞州TAFE藝術(shù)學(xué)院與湖南省高職院校在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系和課程設(shè)置等方面存在較大差異。第三,兩地高校教學(xué)優(yōu)勢及形成的原因主要有：1.歷史背景的差異；2.培養(yǎng)目標(biāo)以市場為導(dǎo)向的差異；2.師資與教學(xué)環(huán)境的差異。 我省高職院校的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)遵循課程實(shí)用性特點(diǎn)、改進(jìn)人才培養(yǎng)方式、加強(qiáng)校企聯(lián)系合作,著重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】：TAFE 高等職業(yè)藝術(shù)教育 視覺傳達(dá)設(shè)計 人才培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：J50-4;G712
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-22
• 1.1 研究背景10-13
• 1.2 研究意義13-15
• 1.3 文獻(xiàn)綜述15-19
• 1.4 概念界定19
• 1.5 研究內(nèi)容與方法19-22
• 第二章 維多利亞州TAFE藝術(shù)學(xué)院與湖南省高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展22-26
• 2.1 維多利亞州TAFE藝術(shù)學(xué)院的發(fā)展22-24
• 2.2 湖南省高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展24-26
• 第三章 兩地高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置之比較分析26-42
• 3.1 博士山TAFE學(xué)院與長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院26-30
• 3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)價值取向的比較27
• 3.1.2 課程結(jié)構(gòu)和課時的比較27-28
• 3.1.3 課程內(nèi)容的比較28-30
• 3.2 皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE藝術(shù)設(shè)計學(xué)院和湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院30-34
• 3.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)價值取向的比較31-32
• 3.2.2 課程結(jié)構(gòu)與學(xué)制的比較32-33
• 3.2.3 課程內(nèi)容的比較33-34
• 3.3 兩地視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)勢的分析34-42
• 3.3.1 維多利亞州TAFE學(xué)院34-39
• 3.3.2 湖南省高等職業(yè)院校39-42
• 第四章 討論42-57
• 4.1 兩地高校在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在明顯的共性42-44
• 4.1.1 著重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才42-43
• 4.1.2 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)市場的聯(lián)系合作43
• 4.1.3 遵循課程內(nèi)容的適用性特點(diǎn)43-44
• 4.2 兩地高校在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在不同程度的差異44-47
• 4.2.1 維多利亞州TAFE藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的特征44-46
• 4.2.2 湖南省高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的特征46-47
• 4.3 探討兩地人才培養(yǎng)體系形成的原因47-54
• 4.3.1 兩地辦學(xué)體系的歷史差異47-50
• 4.3.2 兩地培養(yǎng)目標(biāo)以市場為導(dǎo)向的差異50-52
• 4.3.3 兩地師資與教學(xué)環(huán)境的差異52-54
• 4.4 湖南省高職院校向維多利亞州TAFE學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的借鑒54-57
• 結(jié)束語57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-63
• 后記63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 范迪安;對話與選擇——新形勢下的國際藝術(shù)教育交流[J];北京高等教育;2001年12期

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5 鄭建鵬;;視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析[J];設(shè)計藝術(shù)(山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報);2013年02期

6 吳余青;進(jìn)入“終身學(xué)習(xí)時代”的藝術(shù)設(shè)計教育[J];裝飾;2003年12期

7 吳余青;;多元文化下的澳大利亞設(shè)計教育[J];裝飾;2007年09期

  本文關(guān)鍵詞：澳維多利亞州與湖南省高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)之比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：351807