當(dāng)前，世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整時(shí)期，全球工業(yè)化的重心將由發(fā)達(dá)國家向中國、韓國和東盟等發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。為適應(yīng)這一變化趨勢，我國需培養(yǎng)大量的產(chǎn)業(yè)工人，這一重任無疑主要應(yīng)由職業(yè)教育來擔(dān)負(fù)。但是，近年來我國職業(yè)院校的畢業(yè)生卻面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)問題。顯然，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求與職業(yè)院校對(duì)人才供給之間存在著矛盾。解決這一矛盾以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)及職業(yè)教育的健康發(fā)展便是本文的研究目的。 本文結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、職業(yè)教育理論及企業(yè)戰(zhàn)略理論，主要從兩個(gè)大的層面上展開研究：一是從理論層面上研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育的互動(dòng)關(guān)系，為職業(yè)教育如何培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才提供理論支持。內(nèi)容主要涉及到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)融合等與職業(yè)教育在辦學(xué)層次、地區(qū)分布及專業(yè)設(shè)置等方面的互動(dòng)關(guān)系，并以簡單的圖形模型比較直觀地反映出這種關(guān)系，這形成了本文第二、三章的內(nèi)容；二是從實(shí)際操作層面上探討產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育之間的互動(dòng)戰(zhàn)略，為解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育在人才供求上的矛盾提供建議。主要分析了要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育的互動(dòng)，產(chǎn)業(yè)界、職業(yè)院校及政府部門應(yīng)采取的戰(zhàn)略舉措，這是第四章的內(nèi)容。本文第五章以廣西為實(shí)例研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育的... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.1.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.2 存在的問題
        1.2.1 理論問題
        1.2.2 實(shí)踐問題
    1.3 研究的內(nèi)容及意義
        1.3.1 研究的內(nèi)容
        1.3.2 研究的意義
    1.4 本文的創(chuàng)新之處、研究思路和方法
        1.4.1 本文的創(chuàng)新之處
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 研究方法
第二章 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育的互動(dòng)關(guān)系
    2.1 基本概念
        2.1.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
        2.1.2 職業(yè)教育的概念、特點(diǎn)及范疇
        2.1.3 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)的概念
    2.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變趨勢與職業(yè)教育互動(dòng)
        2.2.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與職教發(fā)展的總體對(duì)應(yīng)
        2.2.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與職業(yè)教育的互動(dòng)關(guān)系
        2.2.3 結(jié)論
    2.3 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與職業(yè)教育的互動(dòng)
        2.3.1 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論概述
        2.3.2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與職業(yè)教育的互動(dòng)關(guān)系
        2.3.3 結(jié)論
    2.4 產(chǎn)業(yè)布局與職業(yè)教育互動(dòng)
        2.4.1 產(chǎn)業(yè)布局理論
        2.4.2 產(chǎn)業(yè)布局與職業(yè)教育的互動(dòng)關(guān)系
        2.4.3 結(jié)論
    2.5 產(chǎn)業(yè)融合與職業(yè)教育互動(dòng)
        2.5.1 產(chǎn)業(yè)融合理論概述
        2.5.2 產(chǎn)業(yè)融合與職業(yè)教育的互動(dòng)關(guān)系
        2.5.3 結(jié)論
第三章 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)的模型構(gòu)建
    3.1 構(gòu)建互動(dòng)模型的目的
    3.2 構(gòu)建互動(dòng)模型的原則
    3.3 互動(dòng)模型的構(gòu)建
    3.4 互動(dòng)模型內(nèi)涵剖析
第四章 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)的戰(zhàn)略分析
    4.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)的環(huán)境與條件分析
        4.1.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)的外部環(huán)境分析
        4.1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)的內(nèi)部條件
    4.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)的戰(zhàn)略選擇與戰(zhàn)略目標(biāo)
        4.2.1 戰(zhàn)略選擇
        4.2.2 戰(zhàn)略目標(biāo)
    4.3 實(shí)施產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)戰(zhàn)略的行為分析
        4.3.1 職業(yè)院校的行為分析
        4.3.2 企業(yè)行為分析
        4.3.3 政府行為分析
第五章 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)的實(shí)例分析
    5.1 廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與職業(yè)教育互動(dòng)分析
        5.1.1 廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變情況分析
        5.1.2 廣西職業(yè)教育的發(fā)展變化情況分析
        5.1.3 廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與職業(yè)教育互動(dòng)分析
    5.2 廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與職業(yè)教育的互動(dòng)分析
        5.2.1 廣西具備來自粵港澳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢
        5.2.2 轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)的種類分析
        5.2.3 廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與職業(yè)教育互動(dòng)的分析
    5.3 廣西產(chǎn)業(yè)布局與職業(yè)教育的互動(dòng)分析
        5.3.1 廣西產(chǎn)業(yè)布局情況——五大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)
        5.3.2 廣西產(chǎn)業(yè)布局與職業(yè)教育的互動(dòng)分析
    5.4 產(chǎn)業(yè)融合與職業(yè)教育的互動(dòng)分析
    5.5 廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)存在的問題及對(duì)策建議
        5.5.1 存在的問題
        5.5.2 對(duì)策建議
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論職業(yè)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)屬性[J]. 王川.  職教論壇. 2005(16)
[2]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系及其政策含義[J]. 張建武,宋國慶,鄧江年.  經(jīng)濟(jì)與管理研究. 2005(01)
[3]比較視野中我國高職師資培養(yǎng)的思考[J]. 丁鋼.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(02)
[4]產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須加快三個(gè)創(chuàng)新[J]. 李春方.  理論前沿. 2004(24)
[5]亞洲各國對(duì)私立高等教育的扶持及其啟示[J]. 溫如春.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2004(12)
[6]高職產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵與模式探討[J]. 林滌凡.  無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)
[7]產(chǎn)業(yè)融合問題的理論研究動(dòng)態(tài)[J]. 吳穎,劉志迎,豐志培.  產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究. 2004(04)
[8]國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本規(guī)律及變化趨勢[J]. 胡俊文.  國際貿(mào)易問題. 2004(05)
[9]關(guān)于高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系的構(gòu)想[J]. 肖化移.  職教通訊. 2004(04)
[10]論我國結(jié)構(gòu)性失業(yè)的成因及對(duì)策[J]. 嚴(yán)燕飛.  邵陽學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(02)



本文編號(hào)：3518134