發(fā)布時(shí)間：2021-11-21 05:25

　　職業(yè)教育領(lǐng)域教師作為各國技能人才供給庫的鍛造者,在培養(yǎng)和培訓(xùn)方面?zhèn)涫車H重視。聯(lián)合國教科文組織、歐盟、經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織等近些年紛紛將關(guān)注點(diǎn)從職業(yè)教育本身拓展到職業(yè)教育教師的生存與發(fā)展上。在國際上,基于"工程師"和"教師"的特殊角色構(gòu)成,職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展在內(nèi)容上多集中于結(jié)構(gòu)類型細(xì)分、能力框架建立以及階梯式教育開展三大方面,并呈現(xiàn)出專業(yè)持續(xù)化趨勢和信息便捷化趨勢。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

職業(yè)教育工作者的活動(dòng)范圍

在媒體技術(shù)參與課堂組織方面，德國聯(lián)邦職業(yè)教育與培訓(xùn)研究中心在2016年通過“數(shù)字媒體在職業(yè)教育和培訓(xùn)中的應(yīng)用——在企業(yè)員工日常培訓(xùn)中的實(shí)踐媒體的運(yùn)用和使用”的研究項(xiàng)目中構(gòu)建了媒體教學(xué)能力模型（見圖2）�！懊襟w教學(xué)法”指的是在教學(xué)上合理的數(shù)字媒體部署，用來支持整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程；“媒體教育”指的是對(duì)媒體操作相關(guān)的教育與培訓(xùn)；“媒體資源整合”表示要將媒體教學(xué)概念和各部分元素納入實(shí)際企業(yè)治理中。這些組件使得職業(yè)教育實(shí)踐中的媒體相關(guān)和教學(xué)行為能夠被直接關(guān)聯(lián)起來，極大地加強(qiáng)了其可操作性。[20]在數(shù)字化浪潮中，職教教師需要清楚地了解和評(píng)估數(shù)字媒體的功能及相關(guān)的領(lǐng)域，包括學(xué)習(xí)軟件和平臺(tái)、社交媒體、應(yīng)用程序、電子書等，并對(duì)提供者、既得利益和風(fēng)險(xiǎn)、限制因素、發(fā)展趨勢和其他方面進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)，以便能夠?yàn)榻虒W(xué)選擇更好的媒體工具，從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]日本高等職業(yè)教育教師入職資格研究[J]. 李夢卿,安培.  現(xiàn)代教育管理. 2016(02)
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本文編號(hào)：3508863