近年來(lái),隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅猛發(fā)展,高職院校在校生數(shù)量不斷增加,學(xué)生之間的差異性逐漸擴(kuò)大,其管理難度隨之加大。加之,高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍差,自我約束能力也比較薄弱,進(jìn)而加劇了學(xué)生的管理難度。為了緩解學(xué)生管理壓力,許多高職院校相繼設(shè)置了專職輔導(dǎo)員,以取代過(guò)去的“專兼結(jié)合、以兼為主”的學(xué)生管理模式。在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員因其所學(xué)專業(yè)與所帶學(xué)生專業(yè)相去甚遠(yuǎn),難以起到專業(yè)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用,導(dǎo)致學(xué)生不愿接受輔導(dǎo)員老師的批評(píng)教育,輔導(dǎo)員不得不以“評(píng)優(yōu)”“評(píng)先”“入黨”等手段輔助管理。此外,專職輔導(dǎo)員因其工資待遇低、地位低、評(píng)職稱難等原因,不愿長(zhǎng)期做學(xué)生管理專職工作,往往是以專職輔導(dǎo)員為跳板,伺機(jī)轉(zhuǎn)為專任教師,導(dǎo)致工作敷衍低效。許多專職輔導(dǎo)員意識(shí)到對(duì)成年學(xué)生依然用傳統(tǒng)的說(shuō)教進(jìn)行思想教育沒(méi)有什么實(shí)效,進(jìn)而對(duì)其工作缺乏成就感,更加劇了其逃離的心理。作為一名從事高職院校思想政治教育十多年的專職輔導(dǎo)員,對(duì)專職輔導(dǎo)員的工作可謂愛(ài)恨交加,常常在思考如何走出困境�；诖�,選取高職院校專職輔導(dǎo)員工作為研究主題。通過(guò)對(duì)我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的梳理,并與美國(guó)、英國(guó)、日本三個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家高校學(xué)生管理服務(wù)工作進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn),無(wú)... 

【文章來(lái)源】：河北科技師范學(xué)院河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

輔導(dǎo)員工作職責(zé)

22圖 3-2 輔導(dǎo)員常規(guī)工作安排Fig.3-2 Routine work arrangements for counselors通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可知，高職輔導(dǎo)員常規(guī)工作紛繁復(fù)雜如：每周召開(kāi)一次班集體會(huì)議、每周召開(kāi)一次學(xué)生干部會(huì)議，用以發(fā)現(xiàn)之前工作的不足之處，安排好接下來(lái)的工作，起到承上啟下的作用；每天至少找一名學(xué)生談心，了解同學(xué)們的內(nèi)心世界，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；定期舉行主題班會(huì)；隨時(shí)檢查同學(xué)們的上課情況、宿舍衛(wèi)生；做好評(píng)優(yōu)評(píng)先工作；做好入學(xué)教育工作；組織好各項(xiàng)文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)班干部；做好學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作；關(guān)注特殊群體的學(xué)生，如經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理問(wèn)題學(xué)生、有宗教信仰學(xué)生等等；要切實(shí)落實(shí)好國(guó)家的各項(xiàng)政策決定，如獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定等以及應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件；以上工作都要隨時(shí)并好記錄隨時(shí)備查。2.階段性工作內(nèi)容

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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