學(xué)生的班級(jí)歸屬感是一個(gè)學(xué)校生存的關(guān)鍵,也是學(xué)生前途命運(yùn)的制勝法寶。班級(jí)歸屬感的形成需要多方面的力量,來(lái)自家庭的、社會(huì)的,還有學(xué)校的、老師的以及學(xué)生自身的,這些環(huán)節(jié)缺一不可。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,和諧的班集體,來(lái)自校園的濃郁的文化氛圍,來(lái)自社會(huì)的民主公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,這些都為學(xué)生的班級(jí)歸屬感提供了一個(gè)外在的生存空間;同時(shí)班級(jí)歸屬感也是學(xué)生從家庭向班級(jí)向社會(huì)過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)�？梢�(jiàn)提高學(xué)生的班級(jí)歸屬感無(wú)論是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)校價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都具有重要的理論的現(xiàn)實(shí)意義。正是基于班級(jí)歸屬感對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用,本文以大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校為例對(duì),在掌握相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校日本班學(xué)生的班級(jí)歸屬感的現(xiàn)狀從五個(gè)維度:班級(jí)環(huán)境、教師行為、班級(jí)投入、同伴關(guān)系、班級(jí)融入展開(kāi)了調(diào)查研究,從而把握目前中職學(xué)生班級(jí)歸屬感的現(xiàn)狀和特點(diǎn),并進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),目前大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校日語(yǔ)班學(xué)生整體而言班級(jí)歸屬感現(xiàn)狀并不令人樂(lè)觀,盡管一年級(jí)學(xué)生的班級(jí)歸屬要稍高于二年級(jí)學(xué)生,但總體而言,大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校日語(yǔ)班學(xué)生的班級(jí)歸屬感并不是很高。針對(duì)這種現(xiàn)狀,本文展開(kāi)了進(jìn)一步的分析,并對(duì)影響大連經(jīng)... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 序言
    一、研究背景
    二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于“班級(jí)歸屬感”研究綜述
    三、研究意義
第二部分 研究思路和研究方法
    一、研究思路的設(shè)計(jì)
    二、研究方法
第三部分 班級(jí)歸屬感研究的理論基礎(chǔ)
    一、“歸屬感”和“班級(jí)歸屬感”
    二、班級(jí)歸屬感的效用
    三、班級(jí)歸屬感的影響因素
第四部分 班級(jí)歸屬感的實(shí)證研究—以大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校日語(yǔ)班為例
    一、大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校日語(yǔ)班學(xué)生班級(jí)歸屬感的現(xiàn)狀調(diào)查
    二、大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校日語(yǔ)班學(xué)生班級(jí)歸屬感現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
第五部分 影響大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校學(xué)生班級(jí)歸屬感的因素分析
    一、班級(jí)文化的局限性與個(gè)性的矛盾沖突
    二、師生關(guān)系比較淡漠
    三、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的沖擊
第六部分 進(jìn)一步提升經(jīng)貿(mào)學(xué)校日語(yǔ)班學(xué)生班級(jí)歸屬感的對(duì)
    一、校園及班級(jí)文化活動(dòng)方面
    二、班級(jí)管理方面
    三、人際關(guān)系方面
    四、學(xué)生個(gè)體方面
第七部分 研究結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3501514