論述基于技術(shù)工作過程設(shè)計高職機械制造專業(yè)課程體系。面向機械制造類職業(yè)崗位,分析課程體系的設(shè)計思路。在揭示機械制造專業(yè)職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)上,確定相應(yīng)的工作領(lǐng)域、行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并進(jìn)行課程體系內(nèi)容安排和進(jìn)程組織。 

【文章來源】：輕工科技. 2020,36(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 基于技術(shù)工作過程的高職機械制造專業(yè)課程體系設(shè)計思路
2 機械制造專業(yè)的職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)分析
    2.1 技術(shù)知識
    2.2 技術(shù)能力
    2.3 技術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
3 基于技術(shù)工作過程的機械制造專業(yè)課程體系內(nèi)容安排
4 基于技術(shù)工作過程的機械制造專業(yè)課程體系進(jìn)程組織


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“工作過程導(dǎo)向”的高職工程測量專業(yè)地理信息系統(tǒng)課程設(shè)計[J]. 鄭佳榮.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2011(05)
[2]當(dāng)前高職課程改革中的困境與對策[J]. 徐國慶.  江蘇高教. 2008(04)
[3]高職院校課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的研究[J]. 莊曉鐘.  福建政法管理干部學(xué)院學(xué)報. 2008(01)
[4]技術(shù)素養(yǎng)初探[J]. 曹之友.  東南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2006(S2)



本文編號：3501297