實(shí)施鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略,補(bǔ)齊"三農(nóng)"短板,是解決新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾,決勝全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵之舉。研究發(fā)現(xiàn),職業(yè)教育在人才供給、產(chǎn)教融合、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)及脫貧攻堅(jiān)等領(lǐng)域大有可為,但也存在認(rèn)識(shí)不到位、服務(wù)能力不足及協(xié)調(diào)發(fā)展路徑不明確等突出問題。針對(duì)存在的問題,文章提出提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)服務(wù)能力及豐富實(shí)踐路徑等對(duì)策建議。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù). 2020,19(11)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 研究背景與文獻(xiàn)述評(píng)
2 職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)
    2.1 職業(yè)教育的內(nèi)涵與功能
        2.1.1 職業(yè)教育的內(nèi)涵
        2.1.2 職業(yè)教育的功能
    2.2 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要與可能
        2.2.1 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要
        2.2.2 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的可能
3 鄉(xiāng)村振興促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展
    3.1 鄉(xiāng)村振興需要人才支撐
    3.2 鄉(xiāng)村振興為職業(yè)教育改革發(fā)展提供機(jī)遇
4 路徑探索與實(shí)踐
    4.1 積極開展應(yīng)用型項(xiàng)目研究
    4.2 廣泛開展社會(huì)服務(wù)
    4.3 推動(dòng)政、校、企合作
    4.4 加強(qiáng)基層黨團(tuán)組織間合作交流
5 利益聯(lián)接機(jī)制的構(gòu)建與建議
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]職業(yè)教育基礎(chǔ)概念的歷史溯源[D]. 孟景舟.天津大學(xué) 2012
[2]當(dāng)代中國農(nóng)村貧困與反貧困問題研究[D]. 王俊文.華中師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3498754