本研究的目的是通過(guò)對(duì)中職教師心理健康與應(yīng)對(duì)方式和工作績(jī)效的關(guān)系的研究,以提高中職教師的心理健康水平和應(yīng)對(duì)方式水平,并為提高中職教師的工作績(jī)效水平提供理論的依據(jù)。本研究以《癥狀自評(píng)量表》（SCL—90）、肖計(jì)劃等人編寫的《應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》和《教師工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)表》為研究工具,采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、相關(guān)性分析、差異性分析以及回歸分析。研究分析結(jié)果表明：（1）中職教師的心理健康狀況較差；（2）中職教師的心理健康狀況在不同年齡、教齡、身體健康狀況和專業(yè)分類存在顯著差異；（3）中職教師的應(yīng)對(duì)方式以成熟型的應(yīng)對(duì)方式為主；（4）中職教師的心理健康狀況與其工作績(jī)效考核成績(jī)呈正相關(guān)；（5）中職教師的成熟型的應(yīng)對(duì)方式與其工作績(jī)效考核成績(jī)呈正相關(guān),不成熟的應(yīng)對(duì)方式與工作績(jī)效考核成績(jī)呈負(fù)相關(guān)；（6）中職教師的心理健康狀況對(duì)工作績(jī)效考核成績(jī)的差異影響顯著,應(yīng)對(duì)方式對(duì)工作績(jī)效考核成績(jī)差異影響不顯著；（7）通過(guò)回歸分析發(fā)現(xiàn),可以在心理健康狀況與工作績(jī)效之間建立回歸方程。以心理健康狀況為自變量、以工作績(jī)效成績(jī)?yōu)橐蜃兞康幕貧w方程是y=104.115—0.239x；（8）通過(guò)回歸分析... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
2. 國(guó)內(nèi)外研究概況
    2.1 心理健康的相關(guān)研究
        2.1.1 心理健康的概念
        2.1.2 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
        2.1.3 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
        2.1.4 中職教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
        2.1.5 中職教師心理健康的狀況
        2.1.6 中職教師心理健康的影響因素
        2.1.7 心理健康的測(cè)量
    2.2 應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究
        2.2.1 應(yīng)對(duì)的理論
        2.2.2 應(yīng)對(duì)方式的概念
        2.2.3 應(yīng)對(duì)方式的類型
        2.2.4 應(yīng)對(duì)方式的影響因素
        2.2.5 中職教師應(yīng)對(duì)方式的研究
        2.2.6 應(yīng)對(duì)方式的測(cè)量
    2.3 關(guān)于工作績(jī)效的相關(guān)研究
        2.3.1 工作績(jī)效的概念
        2.3.2 工作績(jī)效的構(gòu)成
        2.3.3 工作績(jī)效的影響因素
        2.3.4 教師工作績(jī)效的研究
    2.4 心理健康與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系的研究
    2.5 心理健康與工作績(jī)效關(guān)系的研究
    2.6 應(yīng)對(duì)方式與工作績(jī)效關(guān)系的研究
    2.7 研究目的
    2.8 研究假設(shè)
    2.9 研究創(chuàng)新
3. 研究方法
    3.1 被試
    3.2 研究工具
        3.2.1 癥狀自評(píng)量表(SCL—90)
        3.2.2 應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷
        3.2.3 中職教師工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)表
    3.3 研究程序
    3.4 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)
4. 中職教師的心理健康與應(yīng)對(duì)方式和工作績(jī)效關(guān)系的研究結(jié)果
    4.1 中職教師心理健康、應(yīng)對(duì)方式的狀況
        4.1.1 中職教師心理健康的狀況
        4.1.2 中職教師應(yīng)對(duì)方式的狀況
    4.2 不同人口學(xué)特征的中職教師的心理健康與應(yīng)對(duì)方式和工作績(jī)效的差異分析
        4.2.1 不同人口學(xué)特征的中職教師的心理健康的差異分析
        4.2.2 不同人口學(xué)特征的中職教師的應(yīng)對(duì)方式的差異分析
        4.2.3 不同人口學(xué)特征的中職教師的工作績(jī)效的差異分析
    4.3 中職教師心理健康與應(yīng)對(duì)方式和工作績(jī)效的關(guān)系的研究結(jié)果
        4.3.1 中職教師心理健康與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系的研究結(jié)果
        4.3.2 中職教師心理健康狀況與工作績(jī)效的相關(guān)關(guān)系的研究結(jié)果
        4.3.3 中職教師的應(yīng)對(duì)方式與工作績(jī)效的相關(guān)關(guān)系的研究結(jié)果
        4.3.4 中職教師的心理健康、應(yīng)對(duì)方式與工作績(jī)效關(guān)系的差異分析
    4.4 中職教師的心理健康、應(yīng)對(duì)方式對(duì)工作績(jī)效的回歸分析研究結(jié)果
        4.4.1 中職教師的心理健康對(duì)工作績(jī)效的回歸分析
        4.4.2 中職教師的應(yīng)對(duì)方式對(duì)工作績(jī)效的回歸分析
5. 分析與討論
    5.1 中職教師心理健康、應(yīng)對(duì)方式狀況的分析
        5.1.1 中職教師的心理健康狀況的分析
        5.1.2 中職教師應(yīng)對(duì)方式狀況的分析
    5.2 不同人口學(xué)特征的中職教師心理健康應(yīng)對(duì)方式及工作績(jī)效差異分析
        5.2.1 不同人口學(xué)特征的中職教師的心理健康的差異分析
        5.2.2 不同人口學(xué)特征的中職教師的應(yīng)對(duì)方式的差異分析
        5.2.3 不同人口學(xué)特征的中職教師的工作績(jī)效的差異分析
    5.3 中職教師的心理健康、應(yīng)對(duì)方式及工作績(jī)效的關(guān)系分析
        5.3.1 中職教師的心理健康與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系分析
        5.3.2 中職教師的心理健康與工作績(jī)效的關(guān)系分析
        5.3.3 中職教師的應(yīng)對(duì)方式與工作績(jī)效的關(guān)系分析
    5.4 中職教師的心理健康、應(yīng)對(duì)方式對(duì)工作績(jī)效的回歸分析
        5.4.1 中職教師的心理健康對(duì)工作績(jī)效的回歸分析
        5.4.2 中職教師的應(yīng)對(duì)方式對(duì)工作績(jī)效的回歸分析
6. 結(jié)論
7. 研究的不足與未來(lái)研究的展望
8. 對(duì)策與建議
    8.1 加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注，建立社會(huì)支持系統(tǒng)
    8.2 增強(qiáng)學(xué)校關(guān)心，實(shí)施"以人為本"的管理體制
    8.3 提高教師社會(huì)適應(yīng)，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]淺談高校青年教師健康心理的培養(yǎng)途徑[J]. 甘霖.  湖北社會(huì)科學(xué). 2007(12)
[3]高職教師職業(yè)枯竭的原因與對(duì)策[J]. 吳小倩.  中國(guó)成人教育. 2007(15)
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碩士論文
[1]高校教師壓力及應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康的影響研究[D]. 陶芳芳.華中科技大學(xué) 2006
[2]經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)教師心理健康現(xiàn)狀與提高健康水平對(duì)策研究[D]. 劉粉丹.東北師范大學(xué) 2005
[3]中小學(xué)教師心理健康及其維護(hù)研究[D]. 徐群.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3499533