"現(xiàn)代學(xué)徒制"是企業(yè)與職業(yè)院校緊密合作的"雙主體"職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。建立和發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制,不僅是職業(yè)教育發(fā)展的需要,也是社會就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。目前影響現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的關(guān)鍵問題是制度建設(shè)不足,以及職業(yè)院校教學(xué)管理模式不適應(yīng)。對此,可在國家層面進(jìn)行相關(guān)制度設(shè)計(jì),確定"學(xué)徒"的法律地位和參與學(xué)徒培訓(xùn)企業(yè)的權(quán)益,建立跨部門的學(xué)徒管理機(jī)構(gòu),并發(fā)揮行業(yè)組織的積極作用。 

【文章來源】：人民論壇. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵
建立和發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性
現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)亟待解決的問題
推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的途徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢下現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展與創(chuàng)新——以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育部試點(diǎn)專業(yè)為例[J]. 孫洪鳳.  高教學(xué)刊. 2021(28)
[2]校企異地背景下“遠(yuǎn)程協(xié)同”的現(xiàn)代學(xué)徒制理論框架與實(shí)踐路徑[J]. 劉友林,吳南中.  教育與職業(yè). 2021(19)
[3]現(xiàn)代學(xué)徒制線上線下課程資源質(zhì)量提升途徑研究[J]. 馮燕芳,陳永平.  職教論壇. 2021(09)
[4]現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施層面的實(shí)踐探索[J]. 李學(xué)禮.  工業(yè)和信息化教育. 2021(08)
[5]職業(yè)能力導(dǎo)向課程的內(nèi)涵、模式與建設(shè)策略[J]. 孫青鋒,張?jiān)?  職教論壇. 2021(08)
[6]校園學(xué)徒制：職業(yè)院校推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的校本探索——以重慶市九龍坡職業(yè)教育中心的實(shí)踐為例[J]. 駱永華,譚紹華,陳良華.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2021(19)
[7]國內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制對中職課程教學(xué)改革啟示[J]. 黃江波.  福建輕紡. 2021(05)
[8]農(nóng)村職業(yè)教育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)協(xié)同扶貧的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)偏差及發(fā)展路徑[J]. 王瑜.  教育與職業(yè). 2021(03)
[9]飼料企業(yè)參與校企合作的研究[J]. 李菡.  中國飼料. 2020(16)
[10]基于電子商務(wù)的現(xiàn)代學(xué)徒制工作實(shí)踐改進(jìn)研究[J]. 朱立偉.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2020(14)



本文編號：3490882