高職院校無論是從辦學歷史、師資力量,還是從管理手段、教學設備等方面都無法與普通高校相比,高職院校的生源素質(zhì)也相對較差。因此,高職院校思想政治理論課教育所面臨的問題也就顯得尤為突出。新形勢下,高職院校如何以科學發(fā)展觀為指導,貫徹落實好《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,從而保證高職院校思想政治理論課教育收到實效,就成為我們每個思想政治工作者必須認真思考的問題。本論文主要是通過大量的調(diào)研,分析高職院校思想政治理論課教育的現(xiàn)狀以及存在的問題,并針對高職學制改革的短期性和以就業(yè)為導向“訂單式”的人才培養(yǎng)模式,從思想政治理論課的課程體系設置、教學內(nèi)容更新、教學手段和方法的改革、師資隊伍的建設等方面提出新的思路,以期使高職院校思想政治理論課的教育更好地服務于高職院校培養(yǎng)特色人才的辦學宗旨,為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、合格的實用型、技能型人才。 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 選題背景及依據(jù)
    1.2 本課題的研究現(xiàn)狀
    1.3 選題意義
    1.4 研究方法
第2章 高職院校思想政治理論課教育的地位和作用
    2.1 高職院校思想政治理論課教育的地位
    2.2 高職院校思想政治理論課教育的作用
第3章 高職院校思想政治理論課教育的現(xiàn)狀分析
    3.1 高職學生思想政治理論課的學習行為現(xiàn)狀及原因分析
        3.1.1 高職學生思想政治理論課的學習行為現(xiàn)狀
        3.1.2 高職學生思想政治理論課的學習行為現(xiàn)狀的原因分析
    3.2 高職院校思想政治理論教育教學手段，教學方法及其存在的問題
        3.2.1 教學手段相對陳舊，不適應高職應用型的人才培養(yǎng)目標
        3.2.2 授課規(guī)模過大，不利于學生主體地位的實現(xiàn)
        3.2.3 實踐環(huán)節(jié)流于形式，未能成為學生與社會溝通的橋梁
    3.3 高職院校思想政治理論課師資隊伍中存在的問題
        3.3.1 師資結(jié)構(gòu)不合理，教學和科研水平有待提高
        3.3.2 師資來源單一，實踐經(jīng)驗嚴重缺乏
        3.3.3 教師待遇低，社會認同不高，師資隊伍不穩(wěn)定
第4章 高職院校思想政治理論課教育的對策研究
    4.1 提高對高職院校思想政治理論課重要性的認識
        4.1.1 正確認識思想政治理論課的功能，提高思想認識
        4.1.2 加強部門工作效率，促進教師責任意識增強
    4.2 加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出學生的主體地位
        4.2.1 正確認識思想政治理論課中學生的地位和作用
        4.2.2 充分發(fā)揮教師在思想政治理論課教育中的主導作用
        4.2.3 順應高職辦學宗旨，創(chuàng)新思想政治理論課教學模式
        4.2.4 以就業(yè)為指導，加強高職“雙師型”師資隊伍建設
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
    5.2 展望
致謝
參考文獻
攻讀學位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高職院校大學生思想狀況分析與教育對策[J]. 金升平.  學習月刊. 2007(12)
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[10]論大學生思想政治教育的核心內(nèi)容[J]. 高青.  思想教育研究. 2007(01)



本文編號：3485207