校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育辦學的基本模式。剖析華為ICT學院校企合作"雙主體育人"共建共長人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐,其主要經(jīng)驗包括:創(chuàng)新課程思政有效融入、按需求導向設(shè)置課程、構(gòu)建混編教學團隊、共建產(chǎn)教融合實訓基地、引入標準職業(yè)等級證書制度、現(xiàn)代學徒制下雙主體育人。實踐證明,華為ICT學院"雙主體育人"模式成效顯著,實現(xiàn)了校企融合雙主體辦學,資源共建共享,人才共育共長。

【文章來源】： 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報. 2020,33(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 華為學院“雙主體育人”模式的創(chuàng)新
    1.1 將課程思政與職業(yè)素養(yǎng)教育有效融合
    1.2 設(shè)置以人才需求為導向的專業(yè)課程
    1.3 構(gòu)建雙師素質(zhì)混編教學團隊
    1.4 共建產(chǎn)教融合的實訓基地
    1.5 引入華為認證標準，構(gòu)建1+X證書制度
    1.6 探索雙元育人現(xiàn)代新型學徒制
2 華為學院共建共長人才培養(yǎng)模式實踐
    2.1 雙主線人才職業(yè)素質(zhì)和核心技能培養(yǎng)模式實踐
    2.2 雙主體全過程人才共育教學模式實踐
    2.3 雙主體教學方法與組織形式實踐
    2.4 雙主體專業(yè)技能提高模式實踐
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于華為ICT學院的通信技術(shù)專業(yè)校企多維度合作的研究與實踐 [J]. 李永芳.  電腦知識與技術(shù). 2020(06)
[2]以職業(yè)化為導向的“MIMPS”教學模式探究 [J]. 杜慶波,楊前華,閆之燁,李潔.  教育與職業(yè). 2008(20)



本文編號：3482751