隨著黨的"十九大"召開及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,國(guó)家和社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。醫(yī)務(wù)人員承擔(dān)著救死扶傷、減輕痛苦的重要使命,因此,醫(yī)務(wù)人員不僅要有嫻熟過硬的專業(yè)技術(shù),還要有優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。所以,在醫(yī)學(xué)護(hù)理教育中,要把醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具備"救死扶傷、忠于職守、愛崗敬業(yè)、文明行醫(yī)"的道德風(fēng)范的醫(yī)療護(hù)理人才。課程思政是在新形勢(shì)下政府提出的新的教育觀,是將思政教育融入高校專業(yè)課程教育,為了培養(yǎng)具有專業(yè)技能和良好職業(yè)道德的護(hù)理人才,順應(yīng)時(shí)代的需求,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德,在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃腿宋慕逃?通過授課教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng),潛移默化感染引導(dǎo)學(xué)生,使他們能夠更好地樹立并擔(dān)當(dāng)起救死扶傷的責(zé)任和使命。 

【文章來源】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,34(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 課程目標(biāo)
2 課程內(nèi)容和思政案例
    2.1 結(jié)合當(dāng)前生態(tài)環(huán)境
    2.2 古代名醫(yī)的事跡
    2.3 古詩(shī)詞
3 實(shí)施方法
4 評(píng)價(jià)與反思
    4.1 學(xué)生評(píng)價(jià)
    4.2 自我反思
5 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]淺析由“思政課程”到“課程思政”的高校思政教育工作理念轉(zhuǎn)變[J]. 黃瀟漪.  山西青年. 2019(15)
[4]讓專業(yè)課堂“思政飄香”——從護(hù)理“人文課程”到護(hù)理“課程人文”[J]. 史瑞芬.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2019(14)
[5]專業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J]. 余江濤,王文起,徐晏清.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(01)
[6]“大思政”視域下公安院校思政育人模式的思考[J]. 呂萍.  法制與社會(huì). 2017(30)
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[8]淺談高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的教育與培養(yǎng)[J]. 徐崇,梁良.  成功(教育). 2011(06)
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